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2013——2014学年度第一学期
二年级语文期中考试学情分析及反思
在紧张忙碌中前半学期已转眼即逝，从成绩和学生完成试卷的情况来看不尽人意，下面我就本次语文期中测试进行如下分析：
一、总体分析
1.试卷分析
本次期中测试卷有一定的难度。注重对学生基础知识考察的题型所占的比例较多,又注重对学生各方面能力的培养.试题活.一至五题：运用不同形式测查了学生对基础知识的掌握情况，六至十题：检查了学生词语、课文内容的理解能力，十一至十二题：阅读和作文题，这两道题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。
2.学生情况分析
本班共有学生49人，新转入3人（属插班生）。本次期中考试学生考的成绩不尽人意。90——99分的有10人；85-89分的有4人；80——84分的有4人；60——79分的有14人；20——59分的有14人；最高分96.5分、最低分24分，优秀率30.4%，合格率69.57%、均分69.78分。从考试成绩来看，学生两极分化比较严重，差生表现在接受能力差，学习不够积极主动，经常不按时完成作业，使转差率上不去，直接影响班级整体成绩。这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。
二、存在的主要问题：
1．个别学生对基础知识中的字词掌握得还不准确，答题时又马虎大意。
2．部分学生学习态度很不端正，平时学习不认真，上课开小差，不专心听讲，甚至做小动作影响别人学习。课后不认真做作业甚至不做作业。虽老师天天说服教育，但就是无动于衷。
3.（按课文内容填空）：都是围绕教材设置的背诵默写填空，它的目的是测查学生的诵读是否达到要求。学习好的学生对这部分知识掌握的滚瓜烂熟，多数学生解答自如，不足的是三分之一的学生虽然背诵下来了，可离默写却还有距离，具体反映在其中的错别字上。
4.有些题型训练不到位，学生失误多。如第八题画出句中错别字，有个别学生当判断题做，还有个别学生能改正错字而没画出错别字。教师在平时认为这类题简单，而很少设计，殊不知会出现这样的结果。
5.教师对学生要求不严格，没有制定可性行措施，使极个别学生不完成家庭作业的现象时有发生，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。
6.大部分学生家长外出打工。孩子留给爷爷奶奶照看，爷爷奶奶只能解决孙子的吃饭问题，解决不了孩子的辅导工作。与家长联系，家长以忙为借口，做不到家校配合。
三、改进措施：
1.培养学生良好的检查习惯和书写习惯。要把写规范字放在首位，常抓不懈关注学生的书写，写的练习一定要扎实。
2.强化课堂教学重、难点，教会学生学习的方法，掌握学习能力。
强化“方法比知识更重要”，继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。
3.继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。
4.继续加强阅读和写话训练,结合学校的读书活动,拓展学生的知识面,特别要加强说话写话训练的指导，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习题目，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。
5.多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。
6.加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。
7.把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；
8.狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
9.我不断改进教法，提高课堂的实效性。多向老教师请教，通过参加年级组、教研组、学校组织的各项教学活动，从中找出差距，自加压力，改进不足，拼搏向前！
分析人：王红霞
2013年11月5日
