翻转课堂：让所有的金子都发光由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“翻转课堂十大经典案例”。
翻转课堂：让所有的金子都发光
化学组：张丽莉
“翻转课堂”（The Flipped Claroom）是一种创新教学模式。“翻转课堂”重新建构了学习流程。学生先通过老师制作的微视频自学，到了课堂上，做一些实践性的练习，并利用学到的知识解决问题。
翻转课堂的整个学习过程都是围绕学生发展进行的，微视频是教师围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程。形式上“微”，内容上“精”，整体效果追求“妙”。课堂活动和学习测评环节更是顺应学生个性，不同的学生掌握同样的学习材料需要不同的时间，微视频对学习者而言，可以自定义学习进度，根据自己的学习情况暂停、倒退、重播，学霸们可以吸收更多的知识开拓视野，学习吃力的学生可以反复观看教学视频达到“学懂”的目的。
微视频改善了学生的学习方式和练习方式。首先，学习方式上对学生的自觉性有较高要求，如果在课下不抓紧时间看完课程，上课在练习和讨论时，就无法完成学习任务。而在形成良性循环以后，学生的眼界打开了，需要的知识量和信息量也会增加，他们就会更自觉地投入学习，团队合作意识和竞争意识也更容易培养。其次，练习方式上，知识的序列化、分解化，以及在视觉上充分展现和演示不同的学习内容，会引导学生的练习方式，大量的练习机会和纠错提示，电脑对学生的回答的回应及对提问的详细精确回答，都有利于维持学生的学习动机和兴趣。在传统的教学过程中，教师是知识的拥有者和传播者，而学生是接收者，学生总体上是被动地学习。而在翻转课堂里，学生是主动地自主学习，教师是有针对性的个别指导。课堂上 留出足够的时间和空间给学生。将时间还给学生，尤其是还给学生自主学习、咀嚼思考、自说互说的时间。课堂上培养学生的个性，尊重学生的人格，给学生质疑的权利。鼓励学生思维的发散；鼓励学生对他人的答案和说法提出异议；鼓励学生各抒己见来阐明自己的观点；鼓励学生在知识上反驳，只有如此学生的思维才能变得越来越开阔、多元、敏捷。在课堂中可以灵活运用“同桌交流、小组讨论、全班评价、学生小结”的训练模式，多种形式的训练，使每一个学生都有发言的机会，从而提高学生说的能力。当学习成为一件自我需求且有意义的活动时，学生会爱上学习的。
翻转课堂的“课堂互动”被全面提升成了翻转课堂最大的好处。无论师生之间还是学生之间。由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练，这让教师有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小组，对每个学生的学习进行个别指导。当教师更多的成为指导者而非内容的传递者时，也有机会观察到学生之间的互动。学生们彼此帮助，相互学习和借鉴，而不是依靠教师作为知识的唯一传播者。当教师在学生身边和他们一起掌握概念，学生会 认识到，教师在这里，是在引导他们的学习，而不是发布指令。他们会以他们最好行动来回应。
基于现实教学时间问题的妥协与弥补、个性与创新的 “翻转课堂”有利于自主学习，教育的目的是自我教育，之于普遍性的灌输学习，把教学说教的时间，转化为有意义的活动时间，师生间的互动、生生间的互动，也是一种能量转化的过程。因此翻转课堂是真正意义上的学习，这种以学生为中心为主体处理各种教育问题的视角与手段的确值得我们去实践！
翻转课堂，翻转的是课堂，更是思想；学生真正喜欢的、受益大的教学改革，才是成功的。找到适应每一个群体、孩子们学习成长的方式方法对学生的终身发展是至关重要的！
翻转课堂，让每一个孩子身心健康发展；翻转课堂，让所有的金子都发光。
