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谈谈如何提高大学生利他行为
[摘要] 随着现代化建设的发展,社会结构的转型,大学生利他行为状况与理想预期相距甚远。利他主义精神是我国的优良传统,对我国的经济建设和社会发展起着重要作用。而利他行为则是一种自愿的、以帮助他人为目的的亲社会行为，我们讲“利他”，这个“他”是一个国家的他，一个民族的他，也是一个全人类的他。
[关键词] 大学生利他行为影响因素探讨培养
[正文]随着现代化建设的发展,社会结构的转型,大学生利他行为状况与理想预期相距甚远。利他主义精神是我国的优良传统,对我国的经济建设和社会发展起着重要作用。而利他行为则是一种自愿的、以帮助他人为目的的亲社会行为，我们讲“利他”，这个“他”是一个国家的他，一个民族的他，也是一个全人类的他。大学生的价值观及价值取向在某种程度上决定了我国社会未来的价值观和价值取向。了解大学生的利他行为的现状并分析其影响因素,对大学生利他行为的培养,对大学生思想道德的引导和社会主义精神文明建设的深入开展,以及对校园的德育建设和和谐社会的构建,都有十分重要的意义。因此,培养大学生的利他行为并使其成为一种习惯,势在必行,刻不容缓。
一、大学生行为现状：
目前我国社会正经历着一场极其深刻伟大的变革。从社会经济形态来看,我国正处于从传统计划经济向现代市场经济的转型；从社会技术形态来看,我国正处于从农业社会向工业社会、知识社会的双重嬗变；从社会意识形态来看, 我国正从意识形态一元化社会向意识形态多元化社会过渡。在这错综复杂的社会转型过程中,使功利主义逐渐渗透到人们的生活之中,从根本上影响着青年大学生的行为习惯、心理状态、思维方式、价值观念和生活态度等方面的重大变化,让许多大学生出现了不同程度的人格偏差。
二、大学生利他行为弱化
从目前的现状来看，当代大学生利他行为弱化现象越来越普遍，利己与利他观念倒置，在某种程度上甚至己经成为严重的社会问题。他们在行为习惯、心理状态、思维方式、价值观念和生活态度等方面都有重大变化，并出现了不同程度的人格偏差。在人生价值观上，一些大学生不再认为生活具有什么崇高意义，挣大钱虽然是一个具体目标，但自己又没有挣钱的机遇和能力；在道德观上，受拜金主义的影响，一些大学生以赚钱得利为目的，只向“钱”看，不顾职业道德与良心；在行为方面，普遍存在一种“过客心理”，他们不愿主动选择，因选择太耗费精力，不愿积极承诺，因承诺太冒风险，对
待生活持观望的消极态度。社会主义和谐社会强调的是人与自然、人与社会和人与人的和谐，利他行为是人类社会活动中崇尚的行为，是一种自愿的以帮助他人为目的的亲社会行为，它有助于人与人之间高质量的交往，有助于建立良好的人际关系，也是构建和谐社会的必然要求.因此我们应该加强大学生的利他行为。
三、从社会心理角度上，看利他行为的影响因素
第一：是家庭。如果一个人家庭很幸福，很和谐，他的成长很幸福，亲子关系融洽，他（她）的心理抗压度也肯定高。那么也会把从家庭中学到的风范带给身边的朋友甚至社会。
第二：是同伴和社会的支持。当你在外面，遇到困难和挫折，又远离家庭时，如果能获得同伴和社会的支持，人应对压力和挫折的能力会更强。也会把爱利他于给过他帮助的人。
第三：是信仰、理想以及价值观。生命的价值是什么？自己存在的意义又是什么？自己存在的价值是否得到了充分的实现和肯定。通过研究表明，如果信仰、理想及价值观这三个因素都有，或者至少有了其中两个，知道了生命的意义和自我存在的价值，并理解了从中的含义，那么当他看到有人需要帮助或遇到了困难时，便会挺神而出，便会力所能及的去帮他人，便会把爱分给其他人。
四、如何在大学生中探讨利他行为
利他行为有助于人与人之间高质量的交往，形成良好的人际关系。大学生是社会普遍关注的一个群体，因为他们与国家的前途密切相关。社会心理学家把亲社会行为分为两大类。一类亲社会行为是不期待外来酬赏，给他人带来利益，自发自愿，自动自选进行的行为，这种行为称为“利他行为”。该行为可能出现在一般情景下(或非紧急情况中)，也可能出现在紧急情况下。在一般情况下出现的利他行为，如在公共汽车上让座、主动打扫公共卫生、为残疾人服务等等，这些利他行为通常是利人不损己的；在紧急情况下的利他行为（即旁观者介入行为），往往会带来对自己不利的结果，使利人者自身蒙受某种损失或伤害，如舍身救人、与歹徒搏斗等等，有时行为者甚至要做出自我牺牲。有的学者认为，这后一种利他行为是亲社会行为的最高形式，这类行为在古今中外都是为人们所称颂的。另一类亲社会行为被称为“助人行为”，助人行为也以利他为目的。在助人行为中由于助人者的动机不同，其表现形式也不尽相同：有的是为了回报曾经得到过他人的好处而助人，于是被称为回报性行为；有的则是为了补偿自己曾使他人蒙受损
失而助人，因而被称作补偿性行为。个人出于自愿而不计较外部利益帮助他人的行为。利他行为者可能需要做出某种程度的个人牺牲，但却会给他人带来实在的益处。西方社会心理学家认为利他行为应包括两方面：一是人们在一般社会交往中的利他行为；二是人们在紧急事件中的利他行为。在非紧急情况下的一般社会交往中，社会规范对个人的行为具有重要的制约作用。实验表明这种遵循社会规范的行为在人与人之间是互相的，而且在程度上也是相应的。社会规范的制约作用还表现为在遇到有人需要相助时，会自觉地将提供帮助看作是自己的责任。曾有这样一个例子，在2009年10月24日，为救两名落水少年，长江大学10多名大学生手拉手扑进江中营救，两名少年获救，而3名大学生不幸被江水吞没，英勇献身。这些学生的举动引发了人们的思考，曾有人称80后是“垮掉的一代”，90后是“崩溃的一代”，但是他们出自道德自觉的舍己救人行动却是无条件的利他行为，这种大无畏的利他行为更值得当代大学生学习和广泛推崇。
五、培养大学生的利他行为
近年来，在教学活动中，独生子女在心理和行为上所暴露出来的弱点日趋明显。有关单位曾对大学生进行过有关心理和行为方面的调查，其中有这样的题目：“如果你在上学的路上发现一位不相识的人被自行车撞伤，却没人管，你该怎么办？”学生的回答令人吃惊：“赶紧上学，全当没看见”、“要上学，没法帮他”等，没有一位小学生的回答是“愿意帮他去医院”。调查结果显示，大多数学生缺乏最起码的同情心，除了利己思想外，丝毫没有利他的思想。由此可见，对大学生进行利他行为的培养很有必要。总结专家们多年的工作实践，依照当代大学生的实际情况，要对大学生进行利他行为的培养，可从以下三个方面入手：
1、教师应在学生面前率先垂范。常言说得好：“身教胜于言教”。做教师的如果能够说到做到，时时乐于助人，处处做表率、做榜样，那么，学生就会学有榜样，做有所依。教师的率先垂范作用在教育过程中会收到事半功倍的效果，这是培养大学生利他行为的关键。
2、在教学活动中，经常指导大学生的言行。教师应经常细心观察学生的一言一行，哪怕在一些微不足道的小事上，要及时地给学生的利他行为和非利他行为进行有代表性的评价和指导。使学生明白，这件事为什么要这样做，那件事为什么要那样做，使他们懂得：自己是集体的一员，关心集体，乐于助人，维护集体利益和荣誉都是高尚行为；
那种只替自己考虑，而不去替别人着想的想法是错误的，是不可取的，如果再有这样的行为，是可耻的。如果能坚持经常地在班内开展这样的活动，一定能取得预期的效果。
3、要坚持和巩固利他行为的培养和教育成果。教师们应随时随地注意观察大学生的言行举止，当他们表现出利他行为时，要及时给予肯定和表扬，不仅使他们本人清楚别人会认为他们的行为是高尚的，还要通过在班里表扬，利用黑板报宣传等形式，使更多的大学生明白这种行为是正确的行为，应坚持和发扬。在管理过程中，应及时给他们提供身旁的学习榜样，使他们学有榜样，赶有目标。对于在学校帮他人扫地、修理课桌；在公共汽车上主动给老弱病残让座；在家里主动帮父母做家务等行为，应进行全面分析，因为这些行为的产生有可能出于学生一时的同情和好奇心。这时，教师如能及时发现和肯定，并让他们知道这种行为是高尚的行为，别人不仅会对他们的行为十分赞赏，而且如果他们坚持下去，他们将会成为有利于人民、有利于社会、有利于国家的有用之才，从而促使他们健康成长和高尚审美情趣的早日形成。
总之培养大学生的利他行为，不是一时一事的事情，这是个长期的工作，也是一个系统工程，需引起家庭、社会等方面的关注和配合，通力合作，才会取得最佳效果。我相信只要每个教育工作者都把此项工作当作教书育人工作中的一个重要方面来抓，就一定会为社会输送出更多的德才兼备的人才。在此之际，我向大家表态，我也会努力的提高自身素质，加强利他思想教育，把助人为乐当成我生活中的一部分，争取也能成为大家争先恐后学习的榜样！
[参考文献 ]
[1]张志祥，《当代青年利他行为弱化的多视角审视》，中国青年研究, 2005.12。
[2]牛巨龙、田爱民，《加强大学生利他行为培养思考》，高等农业教育, 2006.5.[3]杨炎梅、巴晓娜，《浅谈大学生利他行为的培养》，选自《华章》2012年第15期。
