届湖州市高考历史复习研讨会：研究高考,夯实基础,提高复习效率由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“如何提高高考复习效率”。
研究高考，夯实基础，提高复习效率
——参加2014届湖州市高考历史复习研讨会之反思
长兴华盛高级中学 夏如娥
湖州市高三历史复习研讨活动2013年10月31日～11月1 日在练市中学举行。本次教研活动的主要议题是围绕提高高三历史复习的有效性而展开的。
一、研究高考。
研究高考的阅卷。通过复习教学生更好掌握基础知识、提高能力，但这一切最终是要通过学生的文字表达来呈现的，就是我们通常所说的通过试卷来完成的，因此，高考怎么阅卷，怎样的文字表达能得到评卷老师的肯定，怎样的表述与参考答案符合，怎样的术语是题目所要求的，这就要求我们研究高考的阅卷：德清三中薛晓梅老师的《从阅卷看高考复习的目标要求》，介绍了2013年38题和39题的各小题的得分情况，尽管高考阅卷尺度很宽松，但学生得分仍然不高，学生基础知识很不扎实。薛晓梅老师最后提出了建议高考力图体现通，逐步实现了专题式命题向通史式命题转型；评价、评述、说明类试题出现，辨证思维习惯和多元评价能力培养；重视基本学习能力之养成；进行适应性强化训练；特别指出强化基础知识的重要性，特别强调默写和监督、抽背。最后强调高三教师提升专业素养，开拓自身的学术的视野。菱湖中学刘丽琴老师的《阅卷回来话高考》，对阅卷的流程、方法，得分的尺度、书写的要求进行了详细介绍，阅卷教师任务重，几乎六秒阅一份，特别强调书写清晰、抓关键词，做材料题目注意解题技巧，提出了三定法，定向词、定法词和定位词。答题要有章法，用术语。最后强调了回归教材，夯实基础；注重解题方法培养；培养学生历史素养。魏老师在总结特别强调学生记忆能力培养。德清一中高建峰老师的《我看浙江五年非选择题》的讲座，对浙江2009年实行新高考以来的主观题进行了深入的量化的分析和解读，从格式的稳定、内容的稳定以及设问的稳定三个方面作了细致的分析。最后提出建议：给学生布置的练习题要有选择性和针对性，题目材料要以三则为限，每则材料以百字左右为限，设问以三问为限，以文字材料为主。迎合高考需要，符合学生实际；其次，帮助学生形成知识网络，遵循历史发展的时序性；重视历史观教育；重视解题方法培养，提出了“倒读正做，逐句概括”方法。
二、落实基础知识和提升学科素养 历史基础知识的落实是取得高考好成绩的前提，对于这一点与会的每位成员都是特别强调的。认真落实读、记。读——精读教材。认真细致地阅读，不留死角。通过阅读，使全面、系统、准确、牢固地掌握历史基本理论。识记基础知识是历史基础知识落实的关键性问题之一，也是大家深感头痛的问题。学不好历史，一个重要原因就是记不住。长兴中学的陈宇老师和安吉高中郑守兵老师都提出了学案导学，通过学案强化基础知识。大家甚至形成共识，让学生默写就成了大家比较看好的虽低级但效果明显的方法之一。我在高三教学实践中意识到指导学生如何看书是一个很重要的问题。
强化主干知识。何谓历史学科的主干知识？即在历史现象中最能反映历史发展趋势和本质特征，集中反映人类文明演进的历史进程，总揽全局，纲举目张。主要包括有关重要的历史人物及其主要的作为和影响，重大的历史事实的发生、发展及其影响，优秀的文明成果及其主要作用等。
强化练习与讲评。本次研讨会上，大家一致以为适当的训练和精道的讲评也是历史高考复习的有效途径。本次活动中，参加阅卷回来的老师，对近几年高考有所研究分析的高建峰老师以及从事2013届高三教学的教师们，都在自己的发言中作为经验提到了强化训练的重要。但是我们应该如何正确把握训练的密度、深度和强度，如何做到讲评的针对性和时效性，恐怕还是值得探讨的一个重要话题。长兴中学陈宇老师强调提高试题质量，用心打磨试题，做到考点不重复、角度不重复、难度要有度、向高考靠拢。
三、提高历史课堂教学品质
我听了长兴华盛高级中学刘祖波老师《物质生活和社会习俗的变迁》和练市中学方玉兰老师《战后资本主义世界经济体系的形成》两节课，我深受启发，如何提高历史课堂教学品质是我们经常要思考的问题，我觉得应该有这几个策略：亲近历史策略；创设情境策略；解决问题策略；关注细节策略反思教学策略。提高历史课堂教学品质的关键就是引导学生学习历史的兴趣，使其热爱历史，在历史中升华自己，然后达到情感、态度、价值观的高度。
本次高三历史复习研讨活动内容充实丰富，安排紧凑，受益非浅，对提高高三历史教学有效性有很强的指导性。
