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羞答答的玫瑰，静悄悄地开
教育是培育鲜花的事业。教育者啊，请拥有一份等待花开的心境与爱心，只有这样，我们的事业才能万紫千红，春色满园！——题记
瑜是个大女孩，入学报到那天在一群唧唧喳喳的小女生中分外显眼，显眼的还有她的成绩。成绩好的大女孩是最适合当班干部的，所以在组建临时班委时我就认定了她，心里满是“伯乐相马”后的喜悦与憧憬。可是，这份喜悦与憧憬很快便随着教育教学的正常开展被打破了，甚至于令我怀疑起自己的眼光。入学后的第一堂班会课，是师生的自我介绍，同学们的兴致很是高涨，几个性格外向又颇有才气的同学甚至还秀了一把。可轮到瑜时，瑜却迟迟不肯上台，弄得我很是尴尬。班会课结束后，我并没有急着找瑜谈话，我想还是冷处理比较好，顺便也好好地观察一下这位极不给我面子的副班长。谁知，第二天外语课时她依然我行我素。外语老师实在忍不住了，批评了几句，还以“班干部要起好带头作用，不辜负老师信任”之类的话晓之以理，动之以情，但瑜还是沉默。瑜的“铁面无情”、“变本加厉”令我非常恼火，我立即找到了她，可面对面后我才发现她的沉默功夫真是练到家了。我从师生互动讲到课堂效率，又从顾全大局讲到为人处事，但一直都说动不了瑜。无奈，我的谈话已失败告终。事后，我也与瑜的父母交流过，但收效甚微。
渐渐地，瑜成了我们班一个“别惹我，烦”的人物，她就像一朵
未成熟的玫瑰，触到手的尽是那长长短短的刺儿。那刺儿也一直刺在我的心里。
寒假过后，天气一天比一天暖和，同学们的穿着也日渐春天起来，尤其是在活动过后。那天做大课间放松操时，我明显觉得帮他们拿的衣服变多了，“减负”后的他们轻松欢快，阳光四射。而瑜则把自己裹得严严实实的，越发显得拘束，显得沉重。我想象起她换上单薄、鲜艳的春装时的样子„„我释然了，哪个少男没有心事，那个少女没有秘密？瑜的沉默寡言，不愿交际只是为了封闭自己，而封闭的理由只是自己长大了，比同龄人早些长大，且长得有些高大而已。而我，还在等待着她的长大。其实，成长犹如花开，是一件美好的事，也是一件有先有后的事。
于是，在那个阳光明媚的午后，我约瑜在校园里漫步，我告诉她我的长大故事，我告诉她人的美丽在于心灵，不在外表，我还告诉她其实她也有许多的美丽之处。瑜笑了，非常真诚地笑了。阳光透过密密匝匝的叶子投射进来，我仿佛听到了玫瑰花开的声音„„
从那以后，瑜变得开朗起来，她主动加入同学的圈子了，她有好朋友了，她在课堂上回答问题了。同学们也从心底里认可了这位副班长，初一下学期期末，她还被选为学校“阳光少年”。瑜这朵羞答答的玫瑰，静悄悄地开放了„„
人们常把教师比喻为花匠，其实从学生层面来说，也是如此。学生就是百花园中的朵朵鲜花啊，因其环境、经历、性格的不同，有的是凌寒而立的梅花，有的是娇艳怒放的牡丹，有的是喜居空谷的幽兰，还有的则是美丽但带刺儿的玫瑰„„教育者啊，请拥有一份等待花开的心境与爱心，只有这样，我们的事业才能万紫千红，春色满园！
