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试分析体育课中的师生关系
摘要：现在的中学生大多比较喜欢上体育课，不仅仅是因为没有考试作业的压力，还因为体育教学大多在户外，形式也相对活泼，正所谓爱物及乌，学生往往也比较喜欢体育老师，这也就为构建和谐的师生关系奠定了基础。教学过程中，通过师生间的互动来建立良好的师生关系，让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解等，形成积极的、丰富的人生态度与感情体验。体育教学是体育的基本形式。体育以身体活动为基本内容，促进人的身心健康的教育。
关键词：体育课兴趣师生关系
课堂教学中所有活动都是师生之间的双边活动，这就要求师生间的关系必须相互融洽、相互配合才能顺利的完成课堂教学。现代教育中要求：课堂教学中要以教师为主导，学生为主体。所以，教师作为教育活动的主导者和领航者，除了应该具有渊博的文化知识、系统的教育教学理论和卓有成效的组织教学能力以外，更应该注意与学生进行言行上的沟通，积极为构建和谐师生关系而努力。《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中指出：教育要为构建社会主义和谐社会提供坚实基础。因此在体育课堂教学中我们也应该讲究和谐之美。和谐是课堂教育教学的基本要求和前提之一。体育教学中更加要求这种师生间的关系：教师既威严又不失亲和力，师生之间互相有好感、互相尊重的一种和谐关系，这将有利于教学任务的完成。在体育课教学中，教师要做良师，一定要先成为学生的益友，只有这样才能引导学生热爱体育课，自觉参加体育锻炼，并最终取得教育教学的成功。
在教学过程中，交往意味着对话、参与、相互建构。课堂上，如
何调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与教育教学活动中去，充分发挥学生在学习活动中的主体作用，是我们当今教育中首要的任务和研究的对象。当前师生关系中普遍存在着教师中心主义和管理主义倾向，在体育课上较多的剥夺了学生的自主性，伤害了学生的自尊心，降低了学生的自信心，这些情况导致了学生对老师的怨恨和抵触情趣，师生经常处于冲突和对立之中。那我们应如何在体育课上改变以上情况呢？本人查阅了大量的资料，并结合一些实践经验。现分析如下：
一． 兴趣爱好
兴趣是学生学习的关键，学生对这门课程有了兴趣，不用老师要求都会主动积极的去学习，体育兴趣是学生参与体育活动的基本动力之一，它影响着学生参与具体活动的方向和强度，体育兴趣与体育学习活动效果常常是成正比的。我们要在教学过程中通过师生间的互动关系来激发学生的兴趣，来提高学习积极性。
体育课中的很多技能的掌握都是枯燥乏味的，初学时还特难，这就要求教师要根据学生的兴趣合理的安排课的内容。比如上技巧课中的跳山羊，部分学生不敢跳，我以男女分组进行跳背练习，先让男生做，提高成功率，让学生看到这个动作挺容易的也提高了学生的学习兴趣。然后我再讲解跳山羊的动作要领，找身体素质好的掌握动作快的学生做示范，等学生掌握的动作熟练后再进行以比赛为目的的强化训练，师在这类的比赛要积极参与，跟学生进行互动，增进相互间的关系。
二、语言和形体
体育课空间范围大，干扰因素多学生注意力容易分散；针对这种情况不加以引导和调控，会直接影响教学的实际效果，完不成预期的教学任务。因此合理的运用不同的音调和节奏语言，发挥语言的感染，巧妙迅速的将学生的注意力集中起来，近而调动学生的积极性、主动
性。通过许多的实践证明，用亲切的语言开展体育教学工作，能在较短的时间内消除学生对教师的心理戒备，拉近二者间的距离。如在布置学习任务或总结学习情况时说“我们、我们班”，学生会感觉到老师与他们是同一阵线的；在说明活动的原因、目的时说“根据、考虑”，学生听起来会觉得很安全；叫学生时，只叫其名，他会觉得老师与自己是“平起平坐”的；在请学生帮忙前说“请、能否”，干完活后说“谢谢、辛苦了”，当学生学习遇到困难的时候或没有完成好动作，说声“你一定行“、“没关系，再来一次”，学生会倍感亲切。
体育教师的形体表现也尤为重要。它包括表情、手势及教师的示范动作等，是教师达到教学目标的重要手段。上课教师示范须富有更替全神贯注，讲课要亲切、信任的目光，表情应严肃和善。要根据季节、场地、学生年龄、性别、技术水平高低学习项目和教学目标，采取恰当的表情，配于优美的的肢体语言，使学生感到轻松、愉快。这样有益于课堂教学，有助于建立良好、和谐的师生关系。
三、自主练习
把课堂还给学生，不是由着学生自己胡闹形成“放羊式”教学，而是在教师的引导下进行。我在教学中和练习中把学生分成若干小组并挑选组长，组与组之间进行交流、比赛。教师在这其中扮演的角色是引导着，负责教授学生知识，比针对各组的情况制定合理的教学内容的练习。教师要积极参与其中，并对学生进行指导纠正其错误的动作对身体素质差的、反应慢的、协调能力差的要充分鼓励，不歧视每一个学生，对学生真正做到公平公正的待遇。通过师生间、生生之间、个人与集体之间的相互交流、相互沟通以及学生的自主学习，相互讨论，小组纠正和讲解作为一个整体，以此来充分调动学生学习的积极性和主动性。教师根据学生的年龄、性格、爱好、特长及学生的自身需要，尽量选择实用性、趣味性、健身性较强的教材内容，让学生在平等、民主、自由的环境下进行相互学习、合作，鼓励学生大胆的去
尝试。将被动学习变成每个学生积极参与、动眼、动手、动脑、动口的学习活动。
四、魅力人格
1、对学生要有深厚的感情。体育教师具备热爱学生的良好情感和品质，对学生有直接的感染作用。作为一个优秀的体育教师，对不同年龄、不同程度的学生因材施教时，恰当运用表情、姿态、语言等是教学艺术，而不恰当的感情流露，如喜、笑、怒、骂都不适用于体育教学过程。因此，教师良好的人格魅力和情感品质是构建师生和谐关系的关键气节在。如在教学中，关爱、关心每一位学生，让他们觉得自己受到老师关注，在课上表现明显地反映出了学生的心理状况，教师抓住机会，让他们觉得老师把他们当成了朋友。往往有些在其他学科老师眼里是“双差生”的同学，你如果给他多一点关心，他可能会特别的敬重你，在你的面前表现得特别好。
2、用闪光的魅力人格让学生信赖你。尽可能公平地对待每一位学生，不论他们学习成绩或体育成绩好坏与否，有无特长，学生会把你当成心目中的法官，无论校内还是校外，敢于、勤于制止学生的违纪现象，不论学生是不是你教的，学生会把你当成心目中的师长。对待学生要以理服人，决不能以势压人，现在的学生逆反心理严重、个性鲜明，以理服人，可以让学生心服口服，从而达到教育的目的，反之只会让学生反感，师生关系也难于达到和谐。
3、要有以身作则，为人师表的品质。体育教学有着不同于其它学科的特殊性，一年四季，早进校，晚回家，带操、上课、训练，风吹日晒，这就是体育教师的平凡而艰苦的岗位。因之，我们体育教师要不怕苦，不怕累，要有勇于克服困难的意志品质，以身作则，凡要求学生做到的，教师一定要先做到，在学生面前起到表率作用，这样学生才会以你为榜样，才会在教师的身教言传下建立和谐的师生关系。
相信在新课程标准的指引下，未来的体育教学，教师将不再站在学生的对立面，发号施令。而更像一个好朋友，备受学生的欢迎，师生之间必将形成友好的平等关系构建和谐的师生关系，从而提高教育教学水平，有待于我们一线工作的教师不断地去追求与探索。
参考文献：
1、《新课程中教师行为的变化》（北京：首都师范大学出版社2001）
2、《基础教育课程改革纲要（试行）》解读
3、《新课程下的体育教学》解读
