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加强校际合作 促进均衡发展
——实验小学与陈坊中小学教育共同体汇报材料
为了贯彻落实县教育局颁发的《金溪县实施城乡教育发展共同体的指导意见》和《金溪县关于推进义务学校校长教师交流轮岗工作实施办法（试行）》等文件精神，今年9月份实验小学与陈坊中小学结成教育共同体。现将初级阶段实施情况汇报如下：
一、总体目标。
学校发展共同体建设以实验小学为核心，与陈坊中小学共同制定办学目标、工作计划，结成相对固定的教育共同体，通过整理教研交流、科技特色交流、学校管理交流、党建活动交流等载体，构建均衡优质的和谐教育，从而实现实验小学——陈坊中小学的理念共享、资源共享、管理共享和成果共享这一总体目标。
二、阶段目标。
在总体目标的导引下，分三个阶段，制订了阶段目标。第一阶段（2014年下半年）：商讨探究，初定雏形。将实小的办学理念渗透，创适合孩子发展的教育，让每个学生成为最好的自己。在陈坊中小学造成特色办学的正面影响，知道什么是整理课改的模式，如何打造科技特色，怎么开展家校同创。第二阶段（2015年）：引领辐射、全面铺开。在陈坊中小学全面铺开校际交流，打造共同发展模式，积极开展各项活动，让科技特色教育、整理课改、家校共创等特色扎根落户。第三阶段（2016年）；创新模式、展示成果。及时交流总结，创新办学，打造特色校园，通过参与上级部门组织的活动展示共同体发展成１
果。
三、本学期教育共同体学校活动情况汇报
（一）、科学谋划，制订详实合作方案，健全管理机制 开学之初，教育共同体学校双方校级干部见面碰头，坐在一起就如何成立一个协调管理机构，如何开展工作等问题进行商讨。王文斌校长还带领实小部分行政到陈坊中小学实地调研。随后，召开专门的行政会议，共同制订《金溪县实验小学——陈坊中小学教育共同体实施方案》。最后，经双方全校教师会集体决议通过，在学校工作计划中键入“帮扶共建，共生共长”活动。成立以实验小学为核心，陈坊中小学为共建成员校这样固定的教育共同体，王文斌校长担任教育共同体学校校长，林清华校长为副校长。实验小学及陈坊中小学的校级干部分别为各自学校的片域组长。如实小倪之雅和陈坊中小学的（），其他中层干部为各自片域副组长，具体实施方案的执行、落实。教育共同体学校下设办公室，实小杨国华老师、陈坊中小学蔡雨顺老师分任办公室主任，负责联络。各自学校的科任教师为成员。
（二）、加大扶持力度，改善薄弱学校办学条件
陈坊中小学位于金溪县城西北约五十公里处，西与临川区接壤，北与东乡县毗邻，在金、临、东三县交界之处。随着城镇化建设步伐的加快，陈坊中小学生源流失严重，一些有门路、家境条件稍微好点的家庭都将子女转学到县城，这样造成了陈坊中小学经费严重不足。实验小学作为教育共同体核心学校，出于教育共同发展和让陈坊中小学师生安心于学校，放心于学校的目的，在本学期中，毅然投入四万
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元资金，予以扶持陈坊中小学。这四万元用于改善陈坊中小学食堂条件，分别购买了锅炉、烧开水用具、热饭热菜用具及其它一些厨房用具。以此同时，实验小学还在校园文化建设等方面大力支持。
（三）、以活动为载体，促进教育均衡发展
要实现实验小学——陈坊中小学的理念共享、资源共享、管理共享和成果共享，教育共同体学校基于“帮扶共建”的指导思想，在日常工作中，开展了一系列活动。
1、召开管理层专题研讨会，将实验小学的办学理念、特色办学、整理课改、家校合作等先进经验一一详解，并协调抓好落实。实小王校长带领一批中层以上行政亲赴陈坊中小学实地调研，组织教育共同体学校行政班子开会研究，部署工作。陈坊中小学校长林清华也率领部分行政参与实小会议，提出对共同体发展的建设性意见。
2、校际干部交流指导，共商学校发展大计。实小主管教育教学工作的倪之雅副校长，主管未成年人“生态道德”教育的邓斌副校长，主管家校合作工作的肖岚玉副校长，主管科技教育的郑国泉副校长，分别就各自主管的工作到陈坊中小学座谈，并就工作如何开展做了规划，亲自指导活动的开展，检查活动成效。
3、教研互动，植入整理课改理念。实验小学教研处余莉副主任带着满腔的热情，为陈坊中小学作了整理课改经验介绍，“4+1整理导学案”的详解及“班级小组建设”，受到陈坊中小学教师的一致好评。尧加力、蔡淑娟两位骨干老师主动请缨，为陈坊中小学年轻教师送上了饕餮大餐，在愉悦的课堂中认同并接受“4+1整理导学”的课
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改。送教下乡让陈坊中小学年轻教师受益，促进他们专业快速成长。以此同时，共同体学校还组织了“同课同构”的教研模式，让实小有经验的业务骨干和陈坊中小学的年轻教师从整理模式出发，共同演绎统一课题的整理课改，让年轻教师在差距中找到追赶的目标。为了借鉴经验，尽快在陈坊中小学植入整理课改经验，实小在平时的教研活动中还组织了陈坊中小学年轻教师参与教研，参与评课。
4、科技打造，发挥影子效应。科技教育是实验小学特色教育的一道亮丽的风景色，也是抚州市教育上一朵盛开的奇葩。实验小学为了让科技特色教育在陈坊中小学生根、开花、结果，制订了阶段目标。本学期，教育共同体学校在陈坊中小学加大了科技宣传力度，利用校园文化建设打造宣传板块，通过科技活动载体影响科技特色的认知。实验小学先后委派了邓斌副校长、郑国泉副校长就各自主管的科技项目进行指导，未成年人生态道德、科技小组建设暂新的课题，让陈坊中小学学生耳目一新。共同体学校还组织了陈坊中小学的20多名学生来到实验小学参观航天科技模型、“迷你科技乐园”、“机器人工作室”。在宣传栏科技板块处，邓斌副校长对20多名学生进行了耐心细致的讲解，并鼓励小朋友爱科学。刘新寿老师送教下乡的“声音传播”，让学生领略的科技的有趣；毛媚老师的“玩转科学”课堂，让学生亲身体验了科技的魅力；黄小明老师迷你科技乐园的操作指导，让学生流连忘返。陈坊中小学也抓住机遇，在校内开展了小制作，模型拼装、科幻画等兴趣小组活动。
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5、家校经营，营造陈坊中小学家校同创的良好氛围。实验小学将自己特色家校，带进陈坊中小学。肖岚玉副校长到陈坊中小学指导家校同创工作，组织召开了座谈会，并就学校家委会的成立及家长义工介绍了实验小学成功的经验。陈坊中小学在实小的影响带动下，积极配合，先后成立了家校委员会，如今家长义工在陈坊中小学也成了一道亮丽的风景线。
6、党支部工作互动交流。党员干部是学校建设与发展的榜样，教育共同体学校为了营造“讲奉献，爱岗敬业”的良好氛围，树立”人人乐于奉献，事事赶超抢先“的观念，不仅在教学业务上积极配合，在组织生活上也共同参与。教育共同体学校组织了党员干部到左坊及浒湾革命教育基地缅怀先烈活动，还组织了党员干部送教下乡活动。
7、少先队建设。实验小学先后组织了陈坊中小学年轻教师到实小观摩主题班队会，参观升旗仪式。为了组建陈坊中小学的鼓号队，实小业务骨干黄明辉老师多次到陈坊中小学指导队伍建设，发挥了传、帮、带的作用。
四、初步成效及今后工作打算
通过一个学期的互动交流，教育共同体学校——陈坊中小学取得了一些成绩。主要表现在：实小投入资金，改善陈坊中小学食堂条件；教研互动交流，进展顺利；整理课改正在少数班级试点，班组建设得到落实，处于尝试阶段；加大了科技宣传力度，科技活动小组业已组建并开展了小制作，科幻画、模型拼装小组等活动；召开了家长委会会，成立了家长义工小组；指导开展第二课堂活动，先后开展了美术
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兴趣小组，艺术类兴趣小组、科技活动小组；通过开展校际党员干部活动，加深了对教育共同体的认识，提高了责任意识。
今后，教育共同体学校将一如既往加强交流，共同探讨，力争用三年时间打造陈坊中小学特学办学，做到亮点鲜明，减轻城区学校负担，促进教育均衡发展。
五、困难与机遇共存
教育共同体学校的成立既是农村薄弱学校发展的良机，又面临巨大挑战。陈坊中小学地处我县边缘地带，路途遥远，交通不便利，给两校合作交流带来不便。主要困难体现在：
1、家长整体素质差异、师生观念制约教育发展，农村学生家长观念淡薄，对于开展科技特色、家校同创工作不理解，支持力度不够。
2、学生水平参差不齐，影响整理课改的实施。
3、没有相关激励机制，下乡上城校际交流的差旅制度，难以提高教师的积极性。
4、两校相距太远，互动交流面临交通困难，也是阻碍共同发展最大的瓶颈。
5、帮扶共建，资金难于保障。特别是陈坊中小学要打造成特色校园，资金力不从心。
6、创新难以突破。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。面临机遇与挑战并存，实验小学——陈坊中小学将克服阻力，排除困难，迎刃而上，共同发展教育，办人民满意的学校，达到帮扶共建的最终目的，促进教育均衡发展。
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