班级管理经验交流由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“班级管理经验交流”。
2012-2013班级管理经验交流
转眼间从事教育已有七年之久了，当班主任也有五年了，按理说一个年轻的教师在三到四年就能够成为一名出类拔萃的优秀教师，想想自己如今对教育却仍然一知半解，倍感惭愧！站在教育的第一线，拥有丰富的教育案例和教育资源，却简单机械的重复着每天的工作，无聊乏味抱怨牢骚成了惯用的口头禅，看起来很忙感觉也很累，可忙碌过后内心倍感空虚——自己没有长足发展，学生也没有质的改变。每当一个人静下心来时总会问自己：我究竟是个教师还是一个工人？作为教师没有很好的做到因材施教发挥学生的潜能；作为工人更没有量产出成群结队的优秀“产品”。这样下去一定不行，只有改变旧观念才能走出新路子，因此我在今年的班级管理上加入了更多人性化元素，不管成功与否总算有了新的尝试，现将自己的一些做法总结如下：
一、在班委会的建立中，体现人性化
如果说班主任是一个班集体的灵魂，那么，班委会则是这个班集体的核心，作为班主任必须紧紧抓住班委会这个群体，才能使班集体沿着健康的轨道发展。我的班委会是班长负责制，班长的产生则是采用无记名方式进行民主选举，先产生三名候选人，各自在班会课上谈出自己的管理方案，通过竞选，班级成员投票最终产生，班长的任期只有一个学期，在任期内如果不作为则会被弹劾，被弹劾后则必须在全班作检讨。班长确定班委会的其它委员，班委会的各委员确定自己委员会成员，比如学习委员会下面有九个学习小组长和各学科代表，每个学习小组成员人数在7-8人，各组长自由组合组员。又如纪律委员下面有各组的纪律组长，卫生委员会下面有教室、院区、厕所三大组长，生活委员会下面则由六个寝室室长构成，负责寝室的一切事务。各委员会各司其职，班长均在每天晚上班集时总结一天情况，同时在每周一的班会课上要求各委员对自己所辖范围作问题总结。
二、班级学生的自主学习上，引入人性化
学生能够自主学习才是教学的最高境界，但七年级学生较小学习自制力差，完全放手让其自主学习会使他们无所适从一片茫然，在这块上我让学生之间相互督促，我们班的学习委员会则是主抓这一块的。学习委员会对全班学生学习负责，各科代表布置或指定自主作业范围，各学习小组长负责检查落实，各科代表收集在学习上多数同学没有掌握的问题后，推选出已掌握这个问题的同学担任小老师，在习题课上给同学们讲解。学习委员会还制定出学习奖惩措施，各小组之间互相拼比，凡是学校组织的统一考试后，学习委员会则会安排各科代表对自己所管学科作总结，而且在总结会前要求各学习小组召集本组成员谈其中的得失，并且在考试后各小组按进步人数排名公布，考试成绩从不奖个人，充分发挥集体的作用，让同学们互帮互助。班级总能营造出浓浓的学习氛围。班级人性化管理让同学们在其乐融融的氛围中感受到了学习的乐趣。
三、班级日常事务管理时，做到人性化
随着教育的发展，往日“野蛮式”的班级管理方式逐渐为人所不啻，人性化管理被提到日程，人性化管理就是把学生当人看，是一种爱的教育。我们班在纪律委员会的组织下制定出了符合班情的班级制度，比如《班级誓词》、《班规》、《班级行为准则》等，但当有学生违反班规被惩处后，我会及时的找被惩处学生谈话，晓之以理，动之以情。平时我在与学生的交谈中，能够平等相处，充分把道理讲清楚，让学生从心灵深处接受我，让我成为他的“良师益友”，当然也只有这样才能打通学生的心结，使学生彻底改正错误，这种管理方式虽然慢了些，但效果却事半功倍。
总之，班级的人性化管理在我看来就是充分利用学生个体的作用并不断发掘人性中的“真、善、美”来塑造人性，改善习惯，从而使学生得到健康发展。
