语文与我们由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我们的语文生活”。
语文与我们――开学第一课
一、语文――使看不见的东西被看见
文字――文章――文学――文化（板书）
这是我们学习母语（文）的几个阶段或者是境界，那么语文是什么呢？ 我想问下有多少同学真正喜欢语文？（简略统计，估计不会太多）同学们不喜欢语文的原因何在，在我们的语文教育，语文教师。我们仅仅从考试（实用）的角度学习语文，从前面两个阶段（文字，文章）来教、理解、学习语文，所以我们理解的语文就是字、词、句、篇，就是作者简介、时代背景、段落大意、中心思想、写作特色。这是我们母语教育的悲哀。人都成了考试机器。那么从后面阶段如何理解语文？仅以文学为例。
霜叶红于二月花。――杜牧《山行》,这秋天的霜叶竟红于二月的红花，你这样理解吗？
闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。――《故乡》
这四角的天空，你有如此的体验吗？
那个“身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子”，那个“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”如果就是你们村里的人，那么我们看见的，理解的，会是什么呢？
那如闰土一样，初中就缀学在家，甚至已经准备结婚的你的同学，见了他，你会想些什么？鲁迅先生说：我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来„„然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
文学有一百种所谓“功能”而我必须选择一种最重要的，我的答案是：“使看不见的东西被看见”。
文学使我们看见现实背面更贴近生存本质的一种现实，在这种现实里，除了理性的深刻以外，还有直觉的对“美”的顿悟。美，也是更贴近生存本质的一种现实。比如：先生，不知何许人也，亦不详其姓字；宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。„„不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。――《五柳先生传》
比如：最是那一低头的温柔，像一朵水莲花，不胜凉风的娇羞。――徐志摩《沙扬娜拉》
尔其纤腰束素，迁延顾步，夏始春余，叶嫩花初。――梁元帝《采莲赋》 这是一种美，也是一种发现。这是我们未曾看见或者意识到的美。
假如今天和昨天一样，明天又有今天一样，我们活着价值何在，世间有如此之美的风景，我们还没有全部消受，如何不积极的生活下去？
我们再来看语文教师的难处，或者说是语文为何让你感觉很容易，或者说很枯燥。我们比较一下语文和语文之外其它科目的区别：
语文（母语）――已知（假命题）――未知（盲点）――豁然开朗（醍醐灌顶）数理化生英语――未知――知
语文，你们面对文本，一目了然，间或文字上有某些障碍，求助于注解或工具书也不费事。而数理化英语课程不同，自然科学或者外语教师的权威建立在使学生从不懂到懂，从未知到已知。而语文教师却没有这样的便宜。他们面对的不是惶惑的未知者，而是自以为是的“已知者”。如果不能从其已知中揭示未知，指出他们感觉和理解上的盲点，再雄辩地揭示深刻的奥秘，让你们恍然大悟，就可能辜负了教师这个光荣称号。语文教师的使命，要艰巨得多，也光荣得多。数理化英语教师的解释，往往是现成的，全世界公认的，而语文教师，却需要用自己的生命去作独特的领悟、探索和发现。
我们生存的世界，我们未曾意识到的东西，在一定意义上对我们来说是不存在的。也就是说我们认识世界的方式在于我们的意识、体验和反思。
语文知识是有温度的，它融入了写作者深厚的生活体验以及丰富的情感与思想，语文教师是在二者之间搭一座桥梁，让我们体验靠自己也许一生都无法感知或体验到的生命。比如死亡，比如吸毒比如„„。
语文老师只是一时的，关键的还是要自己去体验，一个意象，一段文字，一位作家，在你最快乐，最痛苦，最孤独，最无助的时候突然想起了它，而它又给了你温暖和欣慰，这时的文字才是你的，你才真正的理解了语文，或者文学，这时文字――已经融入你的生命中。而这种温暖与欣慰，随着你阅读范围的扩大，频率欲来欲高，你成长的欲来欲快。一个人的阅读史就是他的精神发育（成长）史。比如：倚南窗以寄傲，审容膝之易安。――陶潜《归去来兮辞》 同学住的宿舍的确可以说仅容膝――你能做到易安吗？寄傲吗？ 黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。――顾城《一代人》 你有这样坚忍与执着吗？
我想在大地上/画满窗子/让所有习惯黑暗的眼睛/都习惯光明。――顾城《我是一个任性的孩子》
你有这种博大的胸襟吗？
文字是一种美丽，一种遭遇，和文字用心灵和他相逢是一种幸福。
二、人生的意义
1、循环――面朝黄土，背朝天。
有一记者前往山区，碰到一个放羊娃。记者问：“你放羊为的是什么?”放羊娃答：“卖钱。”记者问：“卖了钱干什么?”放羊娃答：“娶媳妇。”记者问：“娶了媳妇呢? “放羊娃答：“生孩子。”记者问：“有了孩子呢?”放羊娃答：“放羊。”
2、寻找――毕淑敏
著名作家毕淑敏在一次演讲中提问最多的是——“人生有什么意义？请你务必说真话，因为我们已经听过太多言不由衷的假话了。”
我相信，一个人在他年轻的时候，是会无数次地叩问自己——我的一生，到底要追索怎样的意义？我想了无数个晚上和白天，终于得到了一个答案。今天，在这里，我将非常负责地对大家说，我思索的结果是：人生是没有任何意义的！
人生是没有意义的，这不错，但是我们每一个人要为自己确立一个意义！
3、凸显――沙漠玫瑰
一个朋友从以色列来，给我带了一朵沙漠玫瑰。沙漠里没有玫瑰，但是这个植物的名字叫做沙漠玫瑰。拿在手里，是一蓬干草，真正的枯萎，干的，死掉的草，这样一把，很难看。但是他要我看说明书；说明书告诉我，这个沙漠玫瑰其实是一种地衣，针叶型，有点像松枝的形状。你把它整个泡在水里，第八天它会完全复活；把水拿掉的话，它又会渐渐干掉，枯干如沙。把它再藏个一年两年，然后，哪一天再泡在水里，它又会复活。这就是沙漠玫瑰。
好，我就把这团枯干的草，用一个大玻璃碗盛着，注满了清水，放在那儿。从那一天开始，我跟我两个宝贝儿子，就每天去探看沙漠玫瑰怎么样了？第一天去看它，没有动静，还是一把枯草浸在水里头。第二天去看的时候发现，它有一个中心，这个中心已经从里头往外头，稍稍舒展松了，而且有一点绿的感觉，还不是颜色。第三天再去看，那个绿的模糊的感觉已经实实在在是一种绿的颜色，松枝的绿色，散发出潮湿青苔的气味，虽然边缘还是干死的。它把自己张开，已经让我们看出了它真有玫瑰形的图案。每一天，它核心的绿意就往外扩展一寸。我们每天给它加清水，到了有一天，那个绿色已经渐渐延伸到它所有的手指，层层舒展开来。
第八天，当我们去看沙漠玫瑰的时候，刚好我们一位邻居也在，他就跟着我们一起到厨房里去看。这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰润饱满、复活了的沙漠玫瑰！我们三个疯狂大叫出声，因为太快乐了，我们看到一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰。
这个邻居在旁边很奇怪的说，这一把杂草，你们干嘛呀？我愣住了。
是啊，在他的眼中，它不是玫瑰，它是地衣啊！你说，地衣再美，美到哪里去呢？他看到的就是一把挺难看、气味潮湿的低等植物，搁在一个大碗里；也就是说，他看到的是现象的本身定在那一个时刻，是孤立的，而我们所看到的是现象和现象背后一点一滴的线索，辗转曲折、千丝万缕的来历。我们的意义就体现在这沙漠玫瑰上，即使我们只是干枯如地衣，依然可以无限美丽。
4、境界――王国维
清代王国维也曾经说过，古今成大事业者必须经过三种境界： “昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此第一境也；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境也；“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，此第三境也。
爱因斯坦的小板凳――超越自己：爱因斯坦小的时候，有一次上手工课，他想做一只小木凳。下课铃响了，同学们争先恐后拿出自己的作品，交给女教师。爱因斯坦没有拿出自己的作品，急得满头大汗。女教师宽厚地望着这个数学、几何方面非常出色的男孩，相信他能交上一件好作品。
第二天，爱因斯坦交给女教师的是一个制作得很粗糙的小板凳，一条凳腿还钉偏了。满怀期望的女教师十分不满地说：“你们有谁见过这么糟糕的凳子？”同学们纷纷摇头。老师又看了爱因斯坦一眼，生气地说：“我想，世界上不会再有比这更坏的凳子了。”教室里一阵哄笑。
爱因斯坦脸上红红的，他走到老师面前，肯定地对老师说：“有，老师，还有比这更坏的凳子。”教室里一下子静下来，大家都望着爱因斯坦。他走回自己的座位，从书桌下拿出两个更为粗糙的小板凳，说：“这是我第一次和第二次制作的，刚才交给老师的是第三个木板凳。虽然它并不使人满意，可是比起前两个总要强一些。”
5、人生的关键期――路遥
“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。”没有一个人的生活道路是笔直的，没有岔道的。有些岔道口，譬如政治上的岔道口，事业上的岔道口，个人生活上岔道口，你走错一步，可以影响人生的一个时期，也可以影响一生。同学们现在就正处在这样的贫道口上。
6、知识――改变命运与塑造性格
培根说：“读史使人明智；读诗使人聪恝；哲理使人思想深刻；伦理学使人有修养；逻辑修辞使人善辩„„总之，知识能塑造人的性格。
我们在改变命运之后还要学会塑造自己的性格。
三、语文习惯
行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运
1、阅读――
读一本好书就是与一位伟人促膝长谈。
外在的视野与内心的力量提升个体境界。
2、写作――记录精神成长。但书人生悲与欢，管它湮没与流传。
我的高中语文第一课
江
南梦忆 今天九月二号，是高一新生真正的开学第一课。我的课恰好在上午第一二节，这便为我与我的新一届学生聊聊高中语文第一课提供了很好的契机。过去开学时，总喜欢大谈语文课的重要性，告诉学生学习语文的方法和要求，目的是让学生从一开始就明白，在所有高中课程里语文课有着举足轻重的意义。然而，事实告诉我，重不重要，仅凭语文老师的一张嘴说不行，无论你怎样的伶牙俐齿，到了高考复习阶段，课程表编排出来，高考中占分最多、考时最长、最令人担惊受怕的首场考试的语文课的课时却最少，学生总把大量的时间花费在数理化生/政史地科目的学习上。因此，今天的第一课，我不再与同学们谈论语文课在高考中的重要地位和作用，也不再谈语文学习方法应该像滚雪球似的是如何独特，更不再重复语文学习上“态度决定一切”的论调。
在国外，每到新学年，师生第一次见面都要进行“打破坚冰”的活动，美国如此，英国也不例外。我与我的学生彼此陌生，也算是坚冰一块。如何融化这坚冰，让学生了解我，我也了解他们，不仅知道他们是谁，更要知道他们怎么样，便成为我的第一课的核心内容。
走进课堂，室内很安静，登上讲台，便觉居高临下，有一种神圣的权威感。首先我自报家门：“我是王老师，遇上你们是我的缘，从今往后，我和大多数同学将有三年的相处时光，少数同学如果要学文科，那我们就只有一年的缘聚。至于手机和QQ号，若有兴趣，课下交换。”
接着，请同学作自我介绍。没有人举手。我便按照类别要求，请大家发言，先是喜欢体育运动的有谁，再是练过钢琴小拉琴等乐器的有谁。大家依次简单而羞涩地简答了几句“我是谁”。这时，罗娜举手，很快站起来自我介绍，她学过小提琴，是因为她喜欢“梁祝”这首曲子，便想着要去学小提琴，妈妈同意了，她便跟着老师学起来。后来还学过钢琴，虽然自己弹得不怎么好，但她对弹琴有兴趣，等等。
“如果我是公司老板，现在有一个非常好的岗位或机会，我会优先考虑罗娜，因为她很主动，很积极，表现很好，并且说得也好。”
我的话音刚落，另一只手也举起来，是一位男生，后来得知他是1班的班长。他首先补充对罗娜的介绍，他说，罗娜很谦虚，其实她的小提琴拉得很好，初中时候有一次元旦联欢时她在班里拉过。
“你的补充很重要，写文章的时候，这叫‘插叙’，可以让人物的形象更加鲜明丰富一些。你继续说——”我打了个岔。
接着，他便开始介绍自己，“我是一个特立独行的人。”他说，“我喜欢旅游，旅游不仅让我们获得知识，而且可以证实许多别人误传的信息。”他先后去过日本和欧洲，那些地方风光美丽，他所看到的人们，以及他们的生活，并不像有些人传说的那样子云云。
“呵呵，我有同感。我也喜欢旅游，去过美国和欧洲十三国，准备五年之内走遍中国——现在还差五省/直辖市没去。背起行囊走四方的感觉真好。”我说。小欢也站起来介绍说，她会游泳，也喜欢田径和打羽毛球，还很喜欢旅游，总之，兴趣爱好很广泛。
“当你学业有成，事业成功的时候，你一定是个非常幸福的人”，我说，“因为在学业/事业之外，你还有广泛的兴趣爱好。”
接下来，也有几位同学发言，但是，不知从何说起，都只像做简答题，回答YES或NO一样。于是，我说：“你们的介绍信息含量太少了，没有说出特色，我还是不太了解你们。——怎样才能让别人更多地了解自己？填写一份资料，就清楚了。”
于是，给他们发下资料，要求在五分钟内填写完毕。他们需要填写的内容包括五个方面：个人信息，包括姓名，喜欢的小名，出生年月，血型，住址，星座，联系电话等。我的家庭，包括家庭成员有几人，我对家庭的情感态度（分为五等），自己在家里的重要性（分为五等）。我的成长，包括我学过的才艺，我最擅长的运动，我担任过的班干部，我参加比赛的经验，自己最骄傲的一件事，我的人际关系，与朋友相处最快乐的回忆，觉得自己的优点是什么，觉得自己的缺点是什么，等等。我的学习，包括过去三年我表现最好的科目，我最喜欢的科目，过去三年我最头痛的科目，未来我最想拼一拼的科目，中考成绩等。我所认识的自己，包括在我眼中的自己，我对高中生活的期待，我最需要的帮助等。
为了打消某些学生的顾虑，我告诉他们，关于个人信息，你们尽管放心填写，这份资料是最不具有商业性质的信息搜集行为，你们留下的电话我也不会滥用，我不会在你最伤心痛苦或失败的时候，给你们的家长通报批评，我会在你最快乐、取得进步的时候，让家长分享你的快乐。至于家庭方面的信息，你们也不要有什么心理负担，你对家庭的评价，无论是“赞（最高等级）”还是“救救我（最低等级）”都没有关系，它只代表你对自己家庭的真实评价而已，假如你的父母是身份显赫的大人物，他们有着成功的事业，但他们的今天不代表你的一切，不代表你的未来，而假如你的父母因为感情问题正在闹不愉快，你也不必灰心，彼此的争吵不代表他们永远的失败，更不代表你的未来——你的未来不是梦。咱是高中生了，应该学会理性地看问题。其他内容，你们都如实填写。
从同学们填写的表格中，我知道我的两个班百余名学生，绝大部分是幸福的孩子，他们对自己的家庭充满感情，他们感到自己在家庭里“很重要”，或“还算重要”，只有2位同学认为自己的家庭“不怎么样”，4位同学觉得在家里“多我不多，少我不少”。了解这些信息，以后教学教育中，我会在某些方面特别关注些他们。
从学生的资料中，我发现他们对自己的优点和缺点的认识比较客观，他们觉得自己的优点有“冷静，耐心”，“外向，开朗”，“做事快捷，利索，干脆”，“开朗，活泼，幽默”等等，但是，他们普遍认为自己的缺点是“懒，不愿意吃苦”，“粗心大意，有时很冲动”，“沉不下心，浮躁”，“没有自信，没有定力，吃不了苦”，以及“语言表达能力差”等等。对他们的这些缺点，我们不能只用“九零后的通病”来搪塞，一说了之，而应该帮助他们克服缺点。其实，我们成年人身上不也同样存在着这些毛病吗？即使是教师，不自信、懒惰者大有人在。“浮躁”“懒惰”“不自信”，不是他们独有的缺点。他们也并非如我们想像的那样是什么都知道、充满“自信”的一代，很多学生觉得自己“不自信”，“缺乏毅力”，学习缺少主动性，缺少自动力，或许这些正是深圳孩子的普遍情况。
他们对高中生活充满期待，他们希望自己“努力学习”，“希望高中不要像以前那样单调”，“生活丰富，多姿多彩”，“学会持之以恒”，“充实快乐”，“能与老师和同学相处和睦”，“提高成绩”，“考上理想的大学”等等。当我读到某生最骄傲的事情是“考上北师大附中”的时候，我和他一起骄傲，因为他实现了自己中考的理想，值得骄傲。虽然北师大附中在本市二流高中都算不上，即使在南山区也非名列前茅，但是，每年从这里走向全国，走向世界，成人成材的学子已不少。选择学校，不求最好，只求适合自己，能够让自己品尝到成功的快乐，这样的学校就是好学校。所以说，这位同学“考上北师大附中”当然值得骄傲。
获得学生们的多方面信息，目的是为高中语文学习做准备，于是，我对他们提出学习语文的要求。
从今往后，在语文学习中，要注意从四个方面训练自己：
第一，专注地听。当别人对你说话，或者上课的时候，要认真专注地聆听，不要随意打断（课堂学习、座谈或对话交流时除外），并且要对别人的说话作出积极的反应。
第二，得体地说。要做到说话得体，注意在说话之前要三思，在什么场合，在什么时间，对什么样的人该说什么话，不该说什么话，应该有所思考，还要做到有条理地说。
第三，勤奋地读。大量地读，经常地读，读课本，读图书馆里的经典的书。一个好的读者，一定会成为优秀的作者。
第四，勤快地写。写作文，写读书心得，做读书笔记，写作业„„天天写，周周写，月月写，年年写，你的文章一定能写好。如何达到以上四个目标呢？实践出真知。只要认真进行语文学习实践，脚踏实地，你就一定能够实现自己的目标。接下来，我们对本学期的语文学习做一个小小的规划，也算是学习准备吧。
1.说话训练：“课前3分钟”说话训练计划：从9月6日开始至期中考试，每节语文课前，由一位同学登上讲台汇报自己的读书心得，可以选择“我最喜欢的一本书”，或者“最有价值的一本书”等等。讲话顺序按照名单先后依次进行。
2.读书计划：每周读一本好书或5篇优秀文章，写读书笔记或心得。可以从老师提供的读书目录中选择，也可以根据自己的兴趣爱好，去图书馆查找。每学期至少读2部名著或2部人物传记。
3.自备作业本：（1）每人准备1本写作练习本（A5 100页的软面抄或硬面抄皆可），每周写2-3篇随笔，每周星期一上交。（2）准备1本读书笔记本（A5 100页的软面抄或硬面抄皆可），积累词句，摘抄精彩语段等。老师定期检查。（如果以前有读书笔记和随笔本，还没有写完的，可以继续使用，不必买新的。）
4.自传一篇：介绍自己，谈谈自己的家庭概况、成长背景、求学经历、个人兴趣及得奖纪录（或特殊才能）、读书计划及未来规划，可以选择自己成长中最有意义的事情写，文长1000字左右。请同学以计算机打字，A4版面，宋体，5号字，自行排版编辑，打印1份缴交（特殊情况除外），注明姓名、班级。本作业请于9月6日语文课前交给课代表，并发送电子稿至649921314@qq.com。再看我们的教材——高中语文必修1。表面上看起来书本很薄，实际上内容很多：4个单元的课文，4次表达交流，3次梳理探究，2部名著阅读；而学习时间却很短，这本书的学习时间是上半个学期，除去军训和假期外，最多不过8周的时间，每周5节课，共40节课。再加上老师给你的阅读和写作任务，高中语文的学习任务不轻啊，希望同学们做好充分的思想准备。
最后，请同学们翻到讲义的背面，看看“语文是什么”。
语文是对秦砖汉瓦的向往；
语文是对唐诗宋词的热爱；
语文是对陶渊明“不为三斗米折腰”的叹服；
语文是对《红楼梦》的崇拜。
语文是一手流利的方块字；
语文是离不开名著的双眸；
语文是听人讲话时的那份专注；
语文是从笔端流出的锦绣文章；
语文是侃侃而谈的风度和气魄。
语文是与生人见面时，彬彬有礼的“您好！”；
语文是与他人辩论时，智慧的应对；
语文是处变时，镇定自若的神情；
语文是举手投足间的“书卷气”。
语文是捡纸屑时弯下的腰；
语文是抛向不守公德者厌恶的眼神；
语文是„„
（来自网络）
这样的语文，于你，还有多少的路要走？“路曼曼其修远兮”，我们一同摸索着前进吧。
今天的课到此结束。
