中国手语推广何以困难由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中国手语”。
2007年第2期第26卷(总106期)河南教育学院学报(哲学社会科学版)
浅谈中国手语的规范化 崔淑云
二、手语规范化存在的问题
1．社会对中国手语推广关注不够，在学校体现为规范化程度低，加大了手语使用过程中的地区差异
由于我国聋人教育的起步比较晚，对于手语的推广和研究工作相对滞后。改革开放以来，随着经济步伐的加快，教育工作发生了巨大的变化，但对中国手语推广则关注不够。在教学活动中，语言是传递知识的重要桥梁，但在聋校多年推行“以口语教学为主，手语教学为辅”的教学手段，过分重视口语教学，忽视了手语在聋人学习、生活、交往中的重要作用。对于中国手语推广，缺少像推广普通话那样的普及方式，造成了各地聋人之间手语差异。首先，针对教师手语没有完善的监督评价机制。许多教师进入聋校后，没有经过系统的手语培训，手语词汇量少，手势动作不规范，运用语交流的能力差。学校缺乏相应的机制对教师使用手语情况进行监督评价，造成了许多不范手语在教学中大量使用。其次，针对学生手语未开设课程进行系统培训。进入聋校的聋在学习语言的关键期，口语教学占用了大量的时间，而对于手语没有开设相应的课程进行系统的学习，造成聋生手语词汇匮乏、混乱，手势中地方手语和自创手语占的比例比较大。这些都使中国手语的推广受到了阻碍，造成了手语在使用过程中的地区差异，影响了各地聋人的交流，制约了中国手语的发展
2．手语词汇量少，部分词汇表现不合理，无法满足聋人学习、交流、使用和教师教学工作的需要汉语是世界上最丰富的一种语言，字、词繁多，《新华词典》收入单词11 100左右，《现代汉语词典》收入字、词、成语约56 000多条。”盯而《中国手语》中收录了5 500多个手语词汇，虽然这些手语词汇中有相当一部分手语具有构成其他词汇的功能，但还是无法满足聋人的学习、交流、使用，特别是教学的需要。中国手语在使用中存在很多不足，如：一些常用词语没有相对应的手势；手指语运用过多；在不同的语境里，手语无法表达同一词汇不同的意义；手势动作相似不易区分；随着社会发展出现的一些新词汇没有相对应的手势⋯ ⋯这些都给聋人学习、交流，特别是教学带来了一定的难度，很大程度上制约了聋人语言特别是书面语的发展。3．手语学习环境被忽视
多年来，政府把聋儿学前康复训练的重点放在语言康复上，使得家长们过分重视口语，忽视了手语对于聋人的重要作用。为了使自己的孩子能够摆脱聋人身份，一些家长还拒绝让孩子学习手语。在聋校里，现行聋校实验教材低年级内容编排以口语教学为主，学生手语学习只是结合在学科教学中，限制了聋生手语表达能力的发展。在社会中，政府对手语的宣传力度不够，使大众对手语缺乏了解，健听人很少有人能运用手语和聋人交流⋯⋯ 这些都影响了聋人对规范手语的学习和运用。
三、中国手语规范化的方法(一)将推广中国手语作为一项社会化工程，政府要发挥积极的引导作用
1．国家应像推广普通话一样来推广中国手语，使之制度化、法律化中国手语是中国聋人的“普通话”，各地聋人只有掌握了这门规范的语言，才能实现真正意义上的无障碍交流。国家要把手语规范化工作列入有关部门的计划中，像推广普通话一样来推广中国手语。首先，政府应确立手语的法律地位，制定出相应的法律，规定在特定的场合必须使用中国手语，相关人士手语水平必须要达到规定的等级。其次，成立手语测试委员会，负责中国手语的推广工作，制定出手语测试的实施办法和等级标准，并对相关人员进行培训、测试并颁发手语等级证书。第三，要求聋人教育工作者、手语翻译等必须要持证上岗。手语测试工作将是使中国手语规范化逐步走向科学化、制度化的重要举措。2．营造手语学习的良好环境
政府要发挥积极的引导作用，扩大手语的宣传
范围，使更多的人了解手语、运用手语，为聋人营造 良好的手语环境。
(1)利用电视媒体、互联网，开办介绍手语的节 目，系统地向大众推广中国手语。
(2)残联、学校定期开办手语培训班，对聋人、聋人教育工作者、聋人亲属、手语爱好者进行培训。(3)银行、电业、邮电、医院等窗口行业应进行 服务手语、行业手语培训。
通过这些手段，使社会上越来越多的人逐渐了解
手语、使用手语，积极为聋人创造无障碍交流的环境。3．建立各级手语研究会，加强中国手语的研究工作 争取残联的积极支持，建立各级手语研究会，加强中国手语的研究工作，使手语词汇的采集、增删、交流、教材的改革制度化、规范化。研究会承担的工作有：对各地的聋人手语进行收集、整理，扩充中国手语词汇；根据聋人生活、学习需要，运用中国手语的构词方式及时地制定出随着社会发展出现的新词；编写系统的手语培训教材；促进各地手语的交流等。手语研究会的成员要由语言学家、聋人教育工作者和聋人共同组成。以聋人和聋人教育工作者的深入理解和实际经验，加上语言学家丰厚扎实的理论功底取长补短地开展研究工作。手语研究会的建立，能够积极推广中国手语，及时解决中国手语使用中出现的问题。例如：广州市手语研究会自成立后，不仅大力宣传、推广中国手语，举办了多期手语培训班，还广泛吸收当地手语中的精华和出现的新词汇，先后出版了《广州市聋人手语词汇》第一册、第二册、第三册，以及《手与聋》等书籍，这些手语工具书的出版对当地中国手语的推广起到了积极的作用。
(二)发挥特殊教育学校推广中国手语的重要作用 由于聋生90％来自听人家庭，进入聋校后才开始学习使用手语。学校是他们学习手语的主阵地，教师是他们学习手语的引路人。因此，特殊教育学校在推广中国手语中具有重要地位。但从20世纪50年代初期开始，我国聋人教育就深受苏联经验的影响，强调在聋校课堂必须坚持“以口语为主导”，而手语只能作为一种“辅助语言手段”，“凭借课文合理运用”。这种提法，造成了多年来聋校对手语教学不重视，手语规范化也很少有人关心 ¨。作为“传道、授业、解惑”的老师，其手语的规范度、运用中国手语的能力也参差不齐，直接影响到学生的手语水平。
袁菌
作为中国聋A 舶 普通话”— — 《中国手语》，】989 年开始编辑，1990年出版，1994年叉出版了《中国手 语》(续集)，共收集5596条词目，为规范手语、提高聋 人的语言和沟通能力提供了条件。民政部、原国家教育 委员会、国家语言文字工作委员会、中国残疾人联合会 联合发布《关于在全国推广应用(中国手语)的通知》． 并且进行了宣传和培训工作。十年过去了，中国手语推 广和应用的情况又怎么样呢瞎 人交往时依然使用地方 手语；聋校课堂上更多地使用地方手语；聋校教师和学 生的中国手语水平处于扫肓阶段；在公众场合，如集 会、电视节目中手语翻译使用中国手语，聋人却看不懂 ⋯ ⋯
。可见，中国手语没有成为聋人的共同语言，分析 原因大致有如下几点： 一、聋人自身的原因
聋人从小学习的大多是地方手语，长期使用熟练
而方便。让他们改学中国手语有思想上不接受、行动上 怕麻嫫的倾向。调查中发现，相当～ 部分聋生不喜欢中 国手语；另一方面，多数聋人生活和交往的范围比较 窄，流动性小，局限于学校、家庭和亲友的小圈子中，各 地方手语同的差异不像方言同的隔阂那么大，聋人没 有切身体会地方手语的不便，自然也没有统一和规范 聋人手语的紧迫感 再有，年轻一代舶聋人～般都至少 接受过小学教育，已具备基本的书面表达能力．与公众 交往不必非得用手语。笔者曾经劝一聋人：“不学中国 手语看电视新闻多不方便呀!” 回答的很干脆： 我可以 看画面，不懂的地方再看报纸。
二、语言特点和规律的影响
语言是一个文化积累的过程． 有很多词汇和表达
方式是约定俗成的结果，语言的传播需要时同，需要文 化的渗透，不脂～ 蹴而就；语言的发展还需要文化的传 承，需要在原有基础上不断发展，中国手语有人为造词 的倾向，而不顾语言的继承性和表意功能。从个体语言 习得规律上来看，语言是在应用中丰富和提高的，中国 手语使用的人数和范围有限，聋人即使学会了中国手 语，应用的机会也非常有限，自然容易遗忘，给中国手语 的推广和应用造成困难。再有，语言的继承性根强，而 50年代后期我国聋人手语规范化之初整理、惨订的《聋 哑人通用手语草图》(四辑)，1979年惨订的(聋哑人通 用手语图》均未能在全国大面积推广和应用．而《中国手 语》正是在此基础上编辑整理的，可见中国手语的推广 缺乏基础 基于以上原因，聋人朋友反映看不懂电视台 新闻节目的手语翻译．也就不难理解了。
三、《中国手语》编辑上的不科学
《中国手语》是～本辞典，起到了工具书的作用。但 是，《中国手语》中的词根有前后不一致的现象，这让使 用者很迷惑，抓不住规律。如 裙子”和 连衣裙 的词根 应该同为裙子，但是，《中国手语》中“捃子”一词这样表 达，双手指尖向下放开．在小腹部从中问一顿一顿向两 边移动，如裙子形状。而“连衣裙”却这样表达。双手拇、食指张开，从胸部两蜘下移到腰部两侧，同时五指伸开，并往下移动，表示上表和裙子连在一起。”后者没有表达 出前者的典型意义。应该强调的还有，手语以其形象性 为主要特点，这种彤采性应该反映事物舶本质特征，避 免歧义。但中国手语有时则难以准确地表达词意。如中 国手语中“帮助”一词这样表达。双手掌心朝外，拍两下，表示给人援助、帮助。这种表达很容易与人们习惯使用 的向外推或放下的体态语混精，前者有放下不管的倾 向，后者则有帮助的意思，而两者的意思正好相反。
四、宣传和教育措施不力
近些年来，国家有关部门或以文件，或以号召的形 式鼓励聋人学习中国手语，但还是口号式宣传为主，落 实措施不力。广大聋校教师得不到正规的中国手语培 训．普遍的做法是教师对照《中国手语》边学边教，而对 手语的语言特征、学习手语的方法和技巧、手语组词造 句的基本方法等同题知之甚少．更谈不上研究中国手语 了。聋校的学生主要通过学校和自学学习中国手语，广 大成年聋人几乎没有正规的渠道学习中国手语。综上所述，中国手语的推广确实遇到了困难。但
是，只要我们唤起聋人的学习需要，研究语言发展和习 得规律，科学编辑中国手语，加大宣传和教育力度，中国 手语推广的前景依然广阔。
(作者单位：辽宁师范太学教育系．116029)
