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中职学校教育教学模式探索
数控教学部——王丽霞
摘要：为了深化教学改革，提高课堂教学质量，本着以学生为主体，教师为主导的原则，倡导生本教育理念。积极探讨适合中职学校课程特点的教学模式和教学方法，让学生快乐的学习，因材施教，关注每个学生的差异性，让学生成为问题解决的主体，也是完成学习任务的执行者，老师只是学习者完成任务过程中的一个帮助者。经过实践证明，这样真正能调动起学生的学习主动性、积极性，发挥了学生的主体性，提高了学生的学习效率。
关键词：教学模式教学改革
通过学校教师培训的学习，使自己对教学有了更深一层的认识。要有新教学思路和方法，才能更好的适应我国当前教育事业的发展，学生的现状，社会的要求，企业的需要，培养社会主义现代化建设所需要的新型的，具有创新能力，实践能力，有思想，有能力的有用人才，专家学者对现行教育思想，教育观念，教育方法教育结构，及培养新形式下新型教师队伍而进行的教育行业的大胆的，创新性的建议和举措。为我们一线教师提供了与时俱进的科学的教学理念，能让我们更快更好地投入到教学工作中。
现有的传统教育观念必须要改革。已有的教育理念过分强调了统一，过分教条，如教学大纲的要求，没有充分考虑到学生个体的差异性，制定教学要求时一刀切，并且目标要求也较高，对一般学生而言完成目标有一定困难，且忽视了学困生对目标的完成程度，专家认为在制定大纲时，充分考虑到全体学生，及学生个体的差异，学习目标的制定具有很强的可操作性，并且起点考虑到每一个学生对所学知识的理解、掌握程度的不同，起点科学合理，既考虑到要使每个学生都能完成课业学习的目标任务，使每个学生都能掌握所学知识，又充分考虑到对学有余力的学生的开放式培养，使每个学生的学习特长都能得以发挥，学困生有成功感，学优生能最大程度的放开手脚，对所学知识进行更加深入、更加系统的掌握，充分调动学生的学习的主观能动性，使学生各展所长。让学困生学的快乐，让学优生学的优秀。
改变固有的教学模式。以往的教师在教学时，多是一言堂，满堂灌，没有考虑到学生的年龄特点，理解程度，基础水平，个性差别，要求所有学生对学业的完成整齐划一，而忽视了能力的培养，扼杀了学生创造性的培养、发展，教学模式的改变要求教师在授课时，要注意对学生创新性能力的培养。不搞一刀切，一言堂，要结合学科特点，充分、合理的创设问题情景，培养学生的学习兴趣，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，充分调动学生学习的主观能动性。要采用不同的教育方法，因材施教。要敢于让学生提问，敢于让学生发言，敢于让学生讲尽兴，敢于让学生表现自己，敢于让学生标新立异，充分肯定学生的优点，鼓励学生的创造性，用积极的语言评价学生，要鼓励学生开展探究性学习，进行合作型学习，充分培养学生的探求能力及团结协作的能力，使学生在不断的学习中，发现解决问题的方法。
改变固有的评价模式。已有的对学生的评价模式只是对学生的课业学习情况通过考试分数来评价，而忽视了学生的能力、品质的评价。充分提高自身素质，作为当代新形势下的教师要不断加强业务、理论学习，不断提高自身的能力素质，以新理念新观念，来适应社会的发展，培养驾御课堂的能力，适应新形势的要求，及时汲取营养，丰富自身的素质。学生的综合素质在当今的社会越来越重要了，不能单单以学习成绩来判断学生的好坏。如今社会需要的人才是多元化，“三百六十行，行行出状元”。所以在学生的评价体制上，建议从不同角度去评判。
从教学改革的方向出发，如何发展当前教育教学模式？
（1）充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与课堂教学，使课堂教学由封闭型向开放型转化。
启发式教学原则是先哲孔子所强调的，提倡启发式仍是教学过程中继承与发展的核心问题。数学系教学是数学思维过程的教学，引导学生参与到教学过程中来，尤其是在思维上深层次的参与，是促进学生形成良好结构，培养能力，全面提高素质的关键。为了充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，在教学过程中，就要由教师到学生的单向交流，变成师生之间、学生之间的多向交流，使教学成为一个开放的系统。
（2）注重非智力因素的作用，注重学法指导。
在教学过程中，学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是教学在教学的动力系统，对学生的学习过程起着发动、维持、调节的作用。吸收教育心理学的研究成果，在教学模式中寸步发挥非智力因素的作用，使学生生动、活
泼、主动的学习由“爱学”到“学会”，注重学法指导，突出从“学”的视角进行教学模式改革，无疑是一个需要的问题。
（3）把现代化教学手段引入课堂，改进教学模式。
投影仪、计算机等现代化教学辅助手段的开发，对优化教学过程，提高课堂效益，使教学过程现代化创造了条件。怎样有效地发挥它们在教学中的作用，让学生更主动更愿意去学，进行探索式学习，构建新的教学模式是当前一个值得研究的课题。
转变固有的教学模式势在必行，运用科学的教育教学理念，才能在今后的教学工作中，适应中职生多元化发展的需求。让学生发现自己内在的潜能，促进每个学生全面、充分的发展。
参考书目：
1、雷正光：《职业教育课程功能与发展研究》2009年9月
2、鲁红梅：《语文学刊》2011年第10期
