给新教师说说备课的基本要求（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师备课的基本要求”。
给新教师说说备课的基本要求
刘红卫
一、要明确备课的目的备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。备好课不仅是讲好课的重要前提，是落实减负增效，提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。对青年教师来说，更是要坚持不懈，精益求精。有人曾说，对待备课采取什么态度是衡量教师思想觉悟、工作态度和职业道德的重要尺度。教无止境，备课也无止境。不能把备课当做是为了应付学校的检查。通过备课，我们可以提前理顺每一课时的思路；还可以通过备课，提前设计好要结合教学设施哪些奖评措施，从而提高学生的学习积极性。
二、了解教材的整体结构，全面熟悉课程内容，“精读”教材，把握教材的系统性，揣摩每个例题的作用，搞清概念的引入、知识的应用与实际问题的关系，把握教材的实践性和思想性；分清知识的本未主次，估计知识的难易程度。在动笔写教案时，要多问自己几个“为什么”，多想几个“怎么办”，真正悟出一些道理。同时，还应阅读参书和有关文章，有来丰富知识、开拓视野，以助教材的剖析、备课是教学的基本环节，任课教师在备课过程中应根据教学大纲，结合教材特点，针对授课对象的具体情况，认真组织教学内容。认真钻研教材，广泛参阅文献资料，抓住基本概念、基本理论、基本技能和每个章节的基本要求，确定教学重点和难点，科学、合理地安排教学内容。还要不断更新和充实教学内容，注意结合社会实际，反映本学科发展的科学技术新成就，并能体现自己的相关研究成果和学术观点。同时必须注重从学生实际出发，科学、合理设计各种教学方法、手段和板书，充分体现以学生为中心，启发学生思考，引导学生掌握学习方法。教学安排及学时分配应与教学日历同步，合理、得当。每次教案应包括教学目的、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法和适量的作业布置等项目，并附向学生推介的必要参考书目。无论是手写教案还是电子教案均按规定格式编写。教学文件齐全，整体教案应包括 “备课基本要求、教学大纲、教学日历、授课表、学生平时考核表、教案”，且按此顺序进行装订。
三、了解学生。
学生是学习的主体，了解学生接受该部分知识是否有难度。是否掌握了相关的基础知识。如你不了解学生，不研究学生就不能有的放矢。本学期公开课自己觉得是失败，我找了一下原因是什么？感到备课前忽视了对学生的了解，过高估计了学生，所以使学生对本堂课知识掌握不透。课堂教学应根据学生的年龄特点以及知识基础引导学生主动参与、主动探索、主动合作、勇于创新等新型的学习方式。
四、达到备课基本要求
要“精读”教材，对教材内容进行全面的剖析。要了解当堂所教内容在整个教材中的地位；了解所教内容与其他相关学科的联系。正确地确定本堂课教学内容的重点。各种技能技巧的培养和训练，解题的要领和方法以及应用题的审题、分析与列式，备课时要周密地考虑如何从学生的生活经验和已有知识背景出发，创设学习数学的问题情景，把教科书知识转化为问题，引导学生进行探究，帮助学生自己建构知识。要准确地确定该节课的难点，一些知识过分抽象，知识的内在结构错综复杂，知识的本质属性比较隐蔽，备课时要周密地考虑如何运用直观，具体逐步抽象，由浅入深，由粗到精，新旧联系等手段，突破难点，扫除障碍。要确定教学目标。教学目标是确定课堂类型、教学方法、授课时间的根据，检验教学效果的标尺。目标的尝试与广度要适当，一定要依据《课程标准》的精神、教材内容及其特点、学生的实际情况，作全面考虑，定出恰如其分的教学目标。
总之，备课时，我们主要考虑的是怎样“教”，才能促进“学”、“教”为“学”服务。教师应当准确把握教师角色，让学生真正成为学习的主人。
具体做到八备：
1、备课标。教师必须按照新课程标准所规定的目标和提示的原则、方法，达到课标所要求的水准，把课程标准的精神贯彻到每一次课中去。
2、备教材。教师必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基（基本理论、基本知识、基本技能），三性（思想性、科学性、系统性），三点（重点、难点、疑点）。创造性地使用、整合教材。
3、备教具。上课需要教具的，必须提前做好准备。需要在微机室、语音室、多媒体教室上课的，要提前作好硬件准备。
4、备学生。要从不同的学生水平出发，因材因人施教，既要面向全体又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。
5、备教法。要从实际出发，讲求实效，灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方法，形成自己的教学特色。
6、备板书。要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。
7、备作业。备课时应设计并试做要布置给学生的课后作业，合理安排课后作业的质和量。
8、备资源。教学和学生的实际生密切联系，本节课所涉及的现实生活资源教师要做到心中有数。
弄请教案的7个结构要素：
1、清楚而单一的课题；
2、正确而具体的教学目标；
3、准确而恰当的重点难点；
4、规范而使用的板书设计；
5、有效而多样的教学方法；
6、组织相宜的教学步骤；
7、体会深刻的教学反思。
完成课堂结构的5个教学设计：
1、教学内容的知识结构（知识点）；
2、教师教学的行为结构（教师活动）；
3、学生的认识结构和行为结构（学生活动）；
4、教学时间的设计（时间设计）；
5、教学活动的各个步骤（教学环节）。
五、自己的感悟
1、把每一课当作公开课来备，备成精品，在以后自己再上的时候再进行修改，加工，成为这几课的专家。
2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这些对话都有生成性，需要教师精心创设教学情境。教案中要体现自己的预设。
3、丰富这一课的资源，找出相关的资料提供给大家，每课找一篇补充阅读材料。
4、可以借鉴优秀的案例，但是绝对要把它融会贯通化作自己的东西，别人的再好，是别人的思考，我们只是借鉴，创新，有自己的特色。
5、虽然只背一个单元，首先要通读全册教材，对教材的编排体系，选文特点，积累运用，课后练习，习作，口语等等要求了然于心。便于把握教材的特点，更好指导备课。
6、备每一课时要结合本单元的主题，体现单元整组备课的思想。不要孤立备一课书。
7、根据单元设计一份综合实践活动方案出来。
8、根据教材和学生年龄特点推荐本学期学生课外阅读书目想起来再写。
作业布置与批改要求细则
刘红卫
《课程标准》指出：通过学生的作业书写，教师的作业批改，帮助学生养成良好的书写习惯，严格认真的处事态度和独立思考、克服困难的精神。为规范教师作业布置与批改和学生作业完成情况，提高各学科作业质量，制定本要求细则。
一、教师作业布置要求
（一）总量控制。
一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级各学科作业总量不超过1小时。班主任老师要在总量控制上起统筹、协调作用。
（二）精心设计。作业布置要适量适度，一般为一课一次。对作业进行合理整合，严禁不加选择地布置重复性或成套教辅作业。作业布置体现自主性、层次性、开放性，使学生所学知识得到及时巩固。
（三）作业种类。语数外三科包括课堂作业（一号本）、家庭作业（二号本）、双休日作业（三号本）和《导学与训练》，其中语文学科还应有生字本和作文本（两周一次）。思品、科学、音乐、美术四个考试科目应有课堂作业和《导学与训练》。其他学科要有课堂作业或《导学与训练》。
二、学生完成作业要求
（一）书写姿势。保持正确坐姿：头正、肩平、腰直、足安。写字保持“三个一”：眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸。
（二）纸笔使用。按老师要求准备好相应作业本；作业本封面要求使用正楷（或正体）书写好学校、班级、姓名、作业种类，字迹清楚，书写工整。一至二年级用铅笔书写，三至六年级使用黑或蓝色的钢笔或圆珠笔。
（三）书写质量。用正楷书写，字迹清楚，书写工整。作业本整洁美观，无卷角，可以拴上线或者绳,方便教师翻阅。不允许有个性化的装饰，禁止使用修正液、修正带、修正粘纸等粘贴、涂改；下一次作业与前一次批改之间空三行。
（四）工具使用。画图时,所有年级尽量用铅笔，并使用合格的尺、圆规等作图工具，严禁随手涂鸦。
（五）建立错题本。建立并利用好各科错题本，找出错误原因，总结解题规律，规范解答书写。
三、教师作业批改要求
（一）数量要求。根据各学科周课时数，每节课堂作业、每天家庭作业、每周双休日作业和《导学与训练》等各类作业，及时批改，不得误批、漏批，全批全改。语文每学期大作文8篇，小作文、周记各10篇。
（二）批改符号。书写字迹要工整，用楷书书写，不得使用草体字、繁体字和已经停止使用的简体字，评价富激励性。英语作业批改可结合学科特点使用批改符号。
1、对误判定。对用“√”，错用红线划出或打“？”。符号打在题目右边，主要错误处用横线划出，划在错误处下方，以便学生思考，其它符号参考作文批改符号。学生作业字迹潦草、不符合要求或抄袭、不做作业，要进行批评教育并要其重做或补做。
2、等次与日期。教师批改后用“ABCD”对作业的对错加以评价，用“甲乙丙丁”对作业的书写好坏加以评价；写上批改日期，批改日期为“9.10”样式。如：“A/甲 9.10”。
3、批注评价。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以写上激励性的批语，或直观、形象、童趣化评价符号。
4、错误订正。引导学生自我认识、自己改正，不以教师批改代替学生订正。对学生的错题一般不提倡在原处改正，需在本次作业下面用红色笔写上“订正”并重做。要求学生在下次作业时先订正前次作业错误后再做本次作业。学生订正后必须及时批改，订正正确用“√”表示。配套练习册、导学与训练和单元测试卷等在错题附近订正，全部用红色的笔订正。典型错误记入本学科《错题本》。
（三）分类要求
1、课堂达标作业（备课过程中精选的题目：必做题、选做题）。在当堂教学过程中直接批阅，批阅过程中发现错误问题及时纠正，存在的共性问题在班级展台投影后一起讲解，优秀的案例也通过展台及时反馈给全班学生分享。
2、课后的家庭作业（语文课文后的题目、数学的自主练习、英语模块中的相关问题，课堂教学中未处理完的题目）。及时检查完成情况，在下次上课前批改完，适当点评。根据作业内容、难度、数量，可采取学生自批或互批方式。无论谁批改，都用红色笔用正确的批改符号批阅，等次、时间用“A/甲 9.10”形式写在该次作业后面。
3、各科的配套练习册、《导学与训练》等教辅作业。批改要及时，可以教师逐题批改，也可以教师讲解，学生自批或互批。引导学生在原处用红色的笔订正，订正后教师或组长再批。批改符号运用同前。对于共性错误，教师应引起重视，作重点讲解。
4、双休作业（包括语文的周记、数学的课外实践作业、英语等科目的书面作业）。学生周五放学、下周一返校后及时发放和收取。批阅要求同课堂达标作业。
5、假期作业。布置适量书面作业，以上级下发的《寒暑假作业》、社会实践、动手操作为主要内容。
