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语文课要推行创新教育
[摘要] 在这个创新的时代，各行各业都在进行着创新。教育也必然要创新，创新教育要以各科教学为载体。语文创新教育，就是在语文教学中，通过有创意的改进，充分调动学生学习的主动性积极性，让他们参与到学习活动中，参与到课堂讨论中，让他们大脑里的创新潜能得到较好的开发和发展，为他们成为创新人才打下坚实的基础。
关键词：语文 创新教育 课堂 潜能 开发
这是一个创新的时代。创新已不只是科学家的专利，创新的范围也不只是科学上的发明创造。凡是社会生产生活实践中出现的新思想、新技术、新工艺、新方法、新措施等都可叫做创新。社会上各行各业都在讲创新，都在进行创新，都需要不断创新，所以江泽民说“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。创新能力是一个国家实力的象征。中国正在向创新型国家转型，需要千千万万的创新型人才。创新型人才要靠创新型教育来培养。
我国的教育改革，从反对应试教育开始，到素质教育，再到创新教育，一步一步坚实地走过来，每前进一步都取得了很大的成就。虽然先进的教育理念、教育方法出现了不少，但现实状况依然是应试教育还普遍存在。用一些领导的话来说，不管哪种先进的教育方法都要提高学生的考试成绩，凡是不能提高学生成绩的教育改革都不是成功的。学生的考试成绩在很大程度上是考核评价教师工作最简单、最直接、最显性的依据。照这一观点，无论素质教育还是创新教育，其实都在为应试教育服务，只不过说得好听点罢了。应试教育培养了不少“考试机器”，但培养不出多少创新型人才，所以大力推行素质教育和创新教育已成为教育界的普遍共识。创新教育的广泛施行将推动新一轮教育改革和课程改革的深入进行，每一个教育工作者都不能置身事外，每个教师都应该投身到创新教育的理论研究和实践探索中去。
所谓创新教育，是根据有关创造性发展原理，运用科学、艺术的教育方法，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，造就创新型人才的一种新型教育方法。这是一种全新的教育理念和教育方法，是对素质教育的一种发展，也是素质教育的核心。它的实施要通过具体的学科教学来完成。每个学科都是创新教育的载体，每个学科都要讲究创新，都在进行创新教育探索。语文是一门基础学科，又是一门实践性很强的大学科，自然也就承担着实施创新教育的责任。《语文课程标准》明确指出“重视培养学生的创新精神和实践能力”。这一教育目标要通过语文创新教育来实现。语文创新教育就是把创新教育中的各种理念原理和方法应用到语文教学实践中，通过语文教学来达到创新教育的目的，真正做到在发展学生的语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发学生的想像能力和创新潜能。
语文课推行创新教育的关键在于教师，在于教师把创新教育中先进的教育理念和教育方法渗透到语文教学的各个环节中，使学生在学习语文的过程中，掌握了语文知识，发展了语言能力，培养了创新精神。一个语文教师，上课到了一定的时间就会在备课、讲课、处理问题或布置作业等方面形成某种比较固定的模式，这就是个人风格吧。语文教师要有不满足于现状的进取思想，要有敢于打破常规的开拓精神，努力完善自己的教学风格，使自己在教学活动中所做的一切都符合创新教育的要求，从而担负起创新教育的责任。
其实，创新教育还是离不开常规教学的，依然是以书本为依据，一课一课地教学，只不过是在常规课的基础上作了改进，甚至是比较大的改进。有些老师上
课时间久了，对课文教学也就形成了一个套路，每篇课文都可以按照时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点这五个方面进行讲授。教师的课上得四平八稳、中规中矩，学生听得云里雾里，索然无味，教师成了讲座式的照本宣科，毫无创意，尽管学生觉得了无生趣，但老师可能还担心有问题没讲清楚，学生没有弄明白。在这种一言堂、满堂灌的模式下，尽管教师讲得滔滔不绝，说得头头是道，可学生只是枯燥地听，被动地接受，他能学到多少东西？这样的课堂是很有问题的，《语文课程标准》强调“学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应当在师生平等对话的过程中进行”。学生没有参与到学习活动中去，没有思考，没有发言、讨论，那还是现在的课堂吗？如果哪个教师还是这样上课，应该是历史的倒退了。在创新教育的课堂中，不能只是老师活动，必须要有学生参与到学习活动中，要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间。为了活跃课堂，激起学生发言，教师要有意识地创造一个宽松的课堂环境，让学生觉得没有压力，无拘无束，可以畅所欲言，自由发挥。有的学生课堂发言不积极，一是有些羞怯，总是怕说错了，与老师预想的答案不一致，遭到笑话；二是没有养成自由发言的习惯，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力都可以在课堂积极发言中得到培养，得到发展和提高。所以，一个成功的语文教师的课堂，学生发言的频率是很高的，学生习惯于大胆发言后，说话的条理、发言的质量也会逐步提高的。
在创新教育的课堂上，大都使用现代教育技术。阅读课用上了教学课件，能收到事半功倍的效果。多媒体课件是学生很感兴趣的东西，那上面有五彩的画面，有神秘的背景，有完整的视频，有悦耳动听的音乐，学习活动往往又是随着画面的切换进行的，所含的知识环环相扣，步步为营，教学活动层层推进，这样的课堂学生所尝到的东西要比只听老师讲课学生的东西多得多。用声音、图像、色彩、文字等，调动着学生的视听感官，激发他们的学习热情，自然会收到良好效果。
为了引起学生的思考，课堂总要设置不少的问题来推进教学。教师要善于设问，但提出的问题不能漫无边际，要结合课堂教学目标和学习内容来设计问题，也要根据学生的实际情况来设问，难易要适度，太难了学生无从思考，无从回答，太简单了学生不假思索。设在课堂上的问题，尽量不要答案唯一的，要采用开放性的问题，允许学生有不同的观点，不同的说法，能引起讨论或进行辩论，最好的问题既能激发学生积极思考的学习情绪，又能把课堂引入激烈讨论的状态。课堂上不光是老师提问，还要善于启发学生提问，每节课都可以设计一个学生提问的环节，让学生感觉到课堂上想问就问，也敢问，直到达到善问的程度，这样的课堂就可以充分发展学生的创造潜力了。
以上几点是在探讨创新教育下的语文教学是怎样做的，其实创新教育课也不是高不可攀的，也不过是常规课的改进型，我们平时也有这样做的，接触理论后会觉得更符合先进理论的要求。不过也要看到，学生在学校还不可能是真正的创新人才，只能是创新的苗头，离创新人才更近了；真正的创新人才是要在承担了某种工作任务以后，能充分发自己的创新才智去解决实际问题，完成有难度的任务，创造出社会效益。创新教育则是把学生大脑中的创新潜能进行开发和发展，为他们进入社会成为创新人才打下坚实的基础。
参考文献：
《语文课程标准》
《语文课呼唤创新教育》 钱蓉蓉（网络文章）
《浅谈创新教育在中学语文教学中的应用》（网络文章）
