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新课改下的英语单词教学
内容摘要:新课程改革正如火如荼的进行着，小学英语课改也是当中的新生力量。本文仅从小学英语单词的教学入手，简要的介绍了日常教学过程中使用的教学手法，紧密结合新课改的宗旨，目标就是让英语不再只是停留在课堂上的a b c ,而是能够应用到我们生活中去的一门语言，真正体现小学英语教学的成效，让英语学习做到学以致用。关键词：课程改革英语单词教学
引言
教育是国之根本，没有教育就谈不上发展。如何能使教育与时俱进，课程改革是当中的重要措施也是必要措施。原因如下：其一，我国固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本的转变，所产生的危害影响至深。其二，传统的应试教育势力强大，素质教育不能真正得到落实。其三，脱离社会实际，过于着重于学业成绩和选拔而忽略了社会发展和学生多样化发展的需求。这些问题的存在，以及它们对实施素质教育的制约及产生的不良影响，都足以说明推进课程改革的必要性和针对性。
小学英语更是应运而生的一门新兴学科，他展现的正是我们的教育和时代发展紧密合拍的步伐，但同样的小学英语教学也受到了我国固有教育模式的诟病。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣﹑生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
作为教育领域新鲜血液的小学英语，新课改是挑战也是机遇。在新的课程理念下，我们有更多的机会去紧握时代的脉搏，实施新的教学方式也有了更坚实的后盾，新课改从根本上改变了小学生机械重复，死记硬背等学习状况，进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。这正是我们努力的目标。
英语学习的基本元素是单词，所以对于单词的学习则显得尤为重要，我们就以英语单词的学习作为切入点，在新课改的领导下奋勇向前。小学英语学习开始于三年级，良好的开端是成功的一半，这阶段的英语学习对孩子们来说是至关重要的。在小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节，但几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。怎么办？托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。激发孩子们对英语的兴趣，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，使他们每个人乐于学习才能真正达到效果。结合小学
生年龄特点，我从以下三方面来教授这阶段的单词：
一、寓教于嘴，让学生“唱”起来
1、歌声中学习单词
读小学的孩子正处于一个活泼好动的年纪，为此，我们从符合小学生年龄特点的角度出发，遵循教育学、心理学、教学法、语言学等有关原则，在小学英语教学中大胆运用歌唱教学法，使之成为有效的教学方法之一。利用歌曲学习语言能提高学生的学习兴趣，增强其记忆力，减轻其学习负担，激发其成就感，为其学习英语创造和谐、愉快的环境。例如在PEP小学三年级上册unit2的学习中，《How are you?》这首歌曲，在Hello,hello,how are you？I’m fine,I’m fine,thank you thank you very much.的歌声中，孩子不但会说，也轻松的完成了对单词的认读。
2、顺口溜里记忆单词
语言的学习有时总是枯燥的重复，死记硬背似乎成了最好的手段，其实不然，语言的学习是离不开诵读的，而诗歌有朗朗上口的节奏感，将我们的英语学习和顺口溜结合起来，是事半功倍的举措。孩子们对一遍遍单调的跟读早已失去了耐心，而运用韵律节奏都富有美感的歌谣则让学习生动有趣起来。比如在三年级上册的《We Love Animals》 中，可以将小动物都编进歌谣，小狗dog汪汪叫，小鸭duck嘎嘎吵，小猫cat喵喵喵，兔子rabbit蹦蹦跳，猴子monkey爱打闹，熊猫panda睡懒觉。
二、寓教于手，让学生“画”起来
1、课堂上穿插画画
孩子的注意时间大约在15分钟左右，一节课40分钟，学生总会觉得有些累，以致精神有些不集中，这时，我喜欢把符合小学生身心发展特点的教学方法融入到英语学习中，很多学生对画画有着浓厚的兴趣，我们不妨尝试一下用“画画”来巩固新知，将会收到很好的教学效果。例如《Look at me》中“This is my body.”让学生画画涂涂人体的各个部分，边画边说，说说画什么，把学过的多种知识结合起来，内容形式丰富又有趣,并且更直观易懂。
2、画出我的家庭作业
三年级的孩子并不会书写，单纯的口头作业难以满足课程需求，而有趣生动的绘画作业可以极大的调动孩子们的积极性。比如学习number时请孩子们动手画出卡通数字并涂上颜色，既拓展了新知，又巩固了旧识。又比如在food的学习中，通过绘画图片来开食品店并编对话，不但对英语学习进行拓展，还将英语学习运用到生活中去。
三、寓教于玩，让学生“活”起来
英语新课程的特点是以学生为中心,以活动为主线,以获取直接经验为主要目的, 培养学生动 手、动脑能力,激发每个学生的兴趣、爱好,要求学生在做中学，在玩中用这样有利于发展语言运用的能力，有利于提高语言学习的动机。在教学中，尤其是再巩固环节和检复环节经常带学生开展各种游戏。比如Gueing游戏，学生非常喜欢的“中奖”活动，孩子们的好奇心很大，求知欲也很高，猜测活动中能
启发学生思维发展。例如在教学句型“I have a„”时，我设计了一个猜物游戏。我拿出一个盒子，让学生猜一猜里面有什么物品，并让学生上台来摸物回答，当学生摸到ruler、pen、book、eraser等时，I have a ruler.I have a pen.句子脱口而出，学生的学习兴趣被激发了。每当猜对一件物品时，他们都兴奋不已，不但猜的同学能说句子，全班同学都一起参与，达到了很好的学习效果。
教学实践证明，上述的教学形式都能让学生“活”起来，从而活跃了学生的学习思维，激发了他们的学习兴趣。除了以上的形式之外，教师还可以自制头饰，通过Simon says、接龙游戏、角色扮演等多种形式来进行教学，尽量是课堂气氛“活”起来。
实践证明，在三年级的教学中以上述方式学习词汇是改变以往词汇教学“模式化”的正确理念。在这个过程中，注重了培养学生的兴趣和能力，符合基础教育课程改革及实施素质教育的发展需求，教会了学生在兴趣的基础上如何开放其头脑和手脚，教会了学生体验、实践和交流的学习方式，树立了学生的自信，培养了学生的合作精神，保护了学生的好奇心，培养了他们学习的自主性和积极性。真正将单词学习变成一种快乐体验。
