教育心理学由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教育心理学指导”。
1.道德依靠：人们的行为习惯，社会舆论，内心信念来发挥调节作用 2.道德功能：认识，教育，调节
3.教师职业道德特征：继承性，责任性，示范性，标准性 4.教师职业道德基本原则作用：指导，统帅，裁决
5.教师礼仪特点：率先性，示范性，整体性，影响的深远性
6.社会公德的基本内容：人与人，人与社会，人与自然相处的公德
7.教师团结协作基本要求：同行相尊，取长补短，主动交流,相互鼓励，友好合作，公平竞争 8.热爱学生的基本要求：要深入了解学生；充分尊重学生；始终信任学生；严格要求学生，平等对待学生
9.严谨治学的要求：有精深的专业知识，有谦虚谨慎的态度，又刻苦钻研精益求精的精神，有锐意创新品质
10.以身作则为人师表要求：具有高尚道德情操，有健全的人格，要做到身体力行 11.教师良心的特点：公正性，综合性，稳定性，内隐性，广泛性 12.教师良心作用：指导、监督、评价
13.教师良心内容：坚持真理、秉公办事、奖赏分明
14.教师职业道德修养任务：提高教师道德认识；陶冶教师师德情感；磨练教师道德意志；培养教师职业道德行为习惯
15.磨练教师道德意志：自觉性、坚持性、果断性
16.教师职业道德评价原则：客观性、科学性、教育性、民主性 17.教师职业道德评价标准：善恶标准、具体标准
18.教师职业道德评价方法：自我评价、学生评价、社会评价 19.教育法规的功能：指引、评价、教育、保障作用
20.教育法规形成渊源主要有：宪法、教育法律、教育行政法规、教育行政规章、地方性教育法规
21.教育法实施的监督制度：国家权力机关的监督、国家行政机关、国家司法机关、社会力量监督
22.教育政策特点：阶级性、实践性、科学性、严肃性 23.教育政策功能：导向、协调、控制
24.教育政策制定过程：认定政策问题、确定政策目标、拟定政策方案、选择政策方案 25.学校法律地位特点：办学自主性、财产独立性、机构公益性
26.设立学校及其他教育机构必须具有：组织机构和章程、教师、教学场所及设施，设备、办学资金和经费来源
27.教师聘任制度形式：招聘、续聘、辞聘、解聘
28.教师考核的内容：政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩
29.学生申诉制度作为一种权利救济：法定性、行政性、准司法性、准独立性、非诉性 30.学生经行管理方法：班级管理、自我、行政、制度管理法、思想教育法 31.团队核心要素：目标、人员、定位、职权、计划
32.团队类型：为题解决性、自我管理型、多功能型、虚拟型团队 33.班级管理的特点：目的的教育性、内容的广泛性、对象不成熟性
34.制定班级管理目标步骤：分析现状、研究性息、把我理论、体察民心、确定目标 35.制定班级管理目标方法：师生共商法、班级管理者定夺法
36.班级管理中了解学生常用的方法：观察法、书面材料分析法、谈话法、调查法 37.班级文化的特点：教育性、凝聚性、制约性、自主性
38.班集体必须具备的特征：明确的共同目标、一定的组织结构、共同生活准则、平等融洽氛围
39.班主任培养途径：开展全员培训、实施岗前培训、进行专项培训 40.少先队标志：少先队红领巾、队礼、队旗、呼号鼓号、队会仪式 41.少先队性质：革命性、教育性、儿童性、群众性、自主性
42.少先队文化特征：政治性和导向性、组织性和群众性、自主性和创新性、实践性和社会性
43.少先队文化内容层次：物质文化、行为、制度、精神文化层次 44.少先队文化内容：组织管理、活动、礼仪、辅导、理论文化 45.少先队活动原则：全面性、教育性、实践性、趣味性、自主性 46.共青团基本职能：党的后备军、国家政权支柱、联系群众纽带 47.团的标志：团徽、团章、团旗、团歌
48.共青团活动形式：团日活动、具有特色活动、各种文体活动 49.学生会作用：桥梁纽带、榜样示范作用
50.学生会工作思路：以学生全面发展为管理理念、建立引导型工作方式、拓宽活动领域和内容、强化服务意识、提高服务水平
51.学生会制度建设：建立汇报工作制度、建立会议制度、建立检查考核制度、建立评比表彰
52.学生同辈群体力：娱乐性、学习型、违规型
53.同辈群体的特征：交往的资源性、关系的平等性、群体的凝聚性、价值的趋同性 54.虚拟同辈群体特征：交往的开放性、交往的超时空性、交往的匿名性
55.教育部发文倡导的新教学法：愉快教学法、情景教学法、尝试教学法、成功教学法 56.范例教学法具有的特征：基础性、范例性、基本性
57.现代教学设计特征：以学生学习为中心、关注真实生活、以“研究”超越“经验”、创造性和灵活性
58.教学设计的依据：现代教学理论、系统科学原理与方法、教学实际需要、学生特点、教师教学经验
59.教学设计的基本要素：教学目标、教学内容、教学测策略、教学媒体、教学评价 60.教学目标功能：导向、激励、标准
61.教学目标设计的要求：一般目标和具体目标结合、集体目标和个人目标、难度适中、便于检测
62.确定教学起点考虑：对学生进行全面分析、确定学生原有学习基础、进行学习任务分析 63.设计教学时间的纬度：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法 64.讲授法：讲解、讲读、讲述、讲滤
65.以直接感知为主教学法：演示法、参观法 66.以实际训练为主教学法：练习、实验、实习
67.传统课堂教学常用方法：以语言传递信息、以直接感知为主、以实际训练为主、以欣赏活动为主
68.教学目的和任务是传授新知识，就要选用
讲授法、谈话法、演示法等 69.教学媒体特性：固定性、扩散性、重复性、组合型、工具性、能动性 70.教学媒体运用基本原则：教育性、科学性、技术性、艺术性、经济型原则 71.教学评价的功能：导向、激励、鉴定、改进提高、管理、研究功能
72.现代教学评价强调的理念：关注学生发展、强调教师成长、重视以学论教 73.教学评价原则：方向性、科学性、客观性、发展性、操作性、整体性 74.教学技能特点：示范性、复杂性、发展性、操作性、整体性 75.教学技能训练基本原则：目的性、分解性、示范性、反馈性 76.备课的内容：备课程标准、备教材、备学生、备教法、备学法
77.教案内容主要由
概况、教学过程、板书设计、教学后记或教学反思组成78.根据提问信息交流形式不同分：特指式、泛指式、重复式、反诘式、自答式提问 79.根据提问内容分：总分式、递进式、连环式、插入式
80.根据提问具体方式：自问与典问、正问与反问、单问与复问、快问与慢问
81.根据布鲁姆目标奋力雪中关于认知目标层次把课堂提问分：回忆提问、理解提问、应用提问、分析提问、综合提问、综合提问、评价提问
82.课堂对话的特点：民主性、生成性、多边形、开放性、倾听性 83.课堂板书特点：文字板书、图画板书、综合式板书 84.文字板书：纲要式、线索式、词语式、表格式、演算式
85.教学反馈在课堂教学中作用表现在：激励、调控、媒介、预测 86.结课的方法：归纳、比较、活动、悬念、拓展、延伸
87.教态语言特征：辅助性、连续性、表情性、动作性、情境性 88.教态语言功能：教育、激励、传递信息、调控、强化
89.对学生新型学习能力的指导：信息能力、自主学习、合作学习、探究学习 90.探究性学习：具有自主性、开放性、过程性、实践性 91.教学反思内容：教学日志、教学案例、教学行为
92.反思专业自我要从自我意象、自我尊重、工作动机、工作满意度、？？ 93.教学反思方法：教学日志、教学案例、行动研究、教师成长档案袋 94.教师教育专业情感包括：专业理想、专业情操、专业自我
