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育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”教坛风雨，从教多年以来，通过不断的学习和实践，我深深认识到：爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！
热爱学生是师德教育的核心。随着社会的发展，党和国家对教育的深切关注，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。因为：
一、热爱学生是建立平等民主、和谐师生关系的基础。
任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。要做到这点，师生的关系应该是“民主型”的。因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。他们能在所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的热情也高；反之，若师生关系是“专制型”、“放任型”的，则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，这种情况下自然不会有高效的学习。
在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，产生矛盾在所难免。教师若能尊重，关心和热爱学生，怀着一颗“博爱之心”与学生沟通，把其视为可倾吐心声解决困惑的朋友，让他们感受到关爱和保护，若有矛盾也能迎刃而解了。有时由于学生偏见或教师有“宁给好心，不给好脸”的观念和行为，学生对教师的”好心”可能会产生误解，但是教师只要走出这种爱的误区，注意用正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础。
二、热爱学生是做好教育工作的重要条件
学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西——那就是火热而真诚的心。老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态……等等这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。
这几年来，我是这样热爱学生的: 1．理智公正。
在教育中，我对学生的爱是理智的，不是盲目、冲动的。盲目的爱缺乏是非感，无明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消除学生自身的不良因素。我对学生的爱是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。如果我们希望学生品学兼优，德才兼备，我们就应当真诚地对待他。
2．坚持“三不”。
不挖苦学生。当学生做错事时，我耐心开导，不挖苦、不训斥，不拿大话威胁恐吓，不体罚与变相体罚。如有的学生因作业没写好，或没有按要求去做的，我会单独找他谈话，帮他找出原因。
不“心罚”。“心罚”即对学生内在心理和精神的惩罚，它是与体罚相对应而言的。比如，说学生“生来就不是读书的料，还有脸往这儿坐。”……这样的语言侮辱了学生的人格，刺伤了学生的自尊心。我会爱护学生，维护其自尊心，尽量避免对学生造成伤害。“老师的生命是一团火，老师的生活是一曲歌，老师的事业是一首诗。”……有关对教师以及教师职业的赞美之词确实不胜枚举。但我常常进行一些反思，思考一下我的行为是否与那些赞美之词相符。以此鞭策我不断进步。
3．严爱结合。现实中往往爱好学生易，爱差学生难。我就要求自己不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。采取学生能够理解、接受的方式对待学生，即严爱结合。我在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求，在严格要求的过程中也体现对学生的尊重友爱，努力创条件，使他们获得成功。并且做到爱得得体、严而有理、有度、有方与有恒。
新世纪呼唤着高素质、多层次的人才培养，高素质、多层次的人才培养呼唤着素质教育，素质教育也呼唤着高尚的师德修养。教师担当着教育下一代的重任。唯有高尚的师德修养，才能振兴教育，也才能实现中华民族的伟大复兴。爱是教师美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。
汇聚爱的力量
播种爱的希望
尊敬的各位领导、老师，大家下午好，我演讲的题目是：汇聚爱的力量
播种爱的希望。
有人说班主任不是人干的，只有神才最适合。幸运的很，学校给了我一个做神的机会。94年，我带着对电视剧《十六岁的花季》中童老师的钦佩走上了属于我的三尺讲台，我和学生说的第一句话就是我要努力成为像童老师一样率真、仁爱的老师。转眼间，17年过去了，和身边那些优秀的班主任相比，我的这17年似乎平淡了许多，但我始终记得陶行之先生的一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”也始终记得我的梦想：做一个让学生信服，引导学生一生的仁爱的老师！
爱像一股涓涓细流，润物细无声
一个班级就好比一个大家庭，班主任自然就是这个家庭里举足轻重的家长。身为这个大家的一家之长，我深信只有和谐温暖的家庭氛围才能提供每个孩子健康快乐成长的空间。为了创建一个和谐温暖的大家庭，我对自己这个家长的要求就是要真诚的爱每一个学生，欣赏着去爱，宽容着去爱，更要严中有爱！实践中摸索了一些方法：比如关注集体活动对学生合作能力及集体荣誉感的培养；关注集体中个别家境不好，成绩不理想等容易孤立的个体，多鼓励多交流；适时的组织学生开展形式多样的班会等等。此外值得一提的是为班级建立成长档案是我从这一届才开始尝试的一种方法。每个人都是这个成长档案的编辑，这里记载了每一个值得回忆的片段和故事：艺术节上挥洒才艺的她们；运动会中流淌汗水的她们；篮球场上拼搏的他们，场外呐喊加油的他们；班会中慷慨激昂的她们；自习课埋头苦干的他们；课间为一道题争得面红耳赤的他们；成功后喜悦的他们，失败后痛苦的他们；这里收藏了他们留下的每一份承诺，每一份决心，每一份歉意，甚至每一次的恶作剧……目前我们已经有了两本属于这个班集体的成长档案，尽管还不太完善，但每一次翻开它我都能感受到那扑面而来的凝结着每个孩子的爱的味道，这爱就那么自然的汇聚在一起形成了一股温暖的力量----爱的力量！
爱像一缕阳光，带给学生温暖和希望
多年的班主任工作实践让我深深的感觉到在形成班集体的过程中，我的每一个微笑，每一个眼神，每一句鼓励的话语都将感染那些纯净的心灵，特别是对那些不自信，甚至有些自卑的群体而言，就显得尤为重要！
95年我带的班级里有这样一个女生，个子不高，看上去很普通，坐在第 一排，几乎没有任何表情变化，从不和同学主动交流，常挂在她嘴边的一句话
就是“烦死了”：老师讲课快了她听不懂时，她会 “烦死了”；自习课题不会做她也会 “烦死了”；每一次学校广播，她都会嘟囔一句“烦死了”，同学们都觉得她很怪，不喜欢她，背地里叫她“烦死了”，说实话这是一个不算阳光，不招人喜欢的女孩，我主动找她聊，我说了一火车皮的话，她就那么木讷（ne）的听，不反馈，不交流！我试图和她家长沟通，他爸爸愁眉不展，欲言又止的告诉我，老师你就多迁就多帮帮她吧！我知道一定有什么难言之隐他们不想让我触及，出于尊重我没有追问，可我不甘心一个花季的女孩子，就这样在哀怨中生活，我想尽力去帮助她！三年里，我会经常主动找些轻松的话题和她说，不奢求她说什么，只希望看到她的眼睛，感受她的笑容；三年里每一次考试卷里的问题我都会提前单独讲给她听，不奢求她考出高分，只希望她少一句“烦死了”；三年里我努力找她的闪光点，不放过任何一个表扬欣赏她的机会，不奢求她感谢，只希望她快乐；三年里为她我专门安排几个懂事的女生和她接近，不让她独来独往，做她周围人的工作尽可能的包容她，不奢求她能变得多开朗，只希望她能不感觉孤单；三年里我给她的卷上留言最多，鼓励最多……就这样平稳的她走过了高中三年，尽管外在的她仍没有太大的改变，但在离校前，她怯怯的给了我一张纸条“谢谢老师三年来对我的关爱，我会永远记得你！”
毕业半年后的一天上午，她爸爸一脸疲惫的来找我，也不说话，递给我 一封信就走了，信不长，字迹歪歪扭扭，看完后我的心里像打翻了五味瓶，一下子明白了她的那句“烦死了”的真实含义……在她上小学的时侯曾被一中年男子非礼，当时她被吓坏了，回到家后就病了，从此她就活在那个阴影里，失去了本该属于她的阳光。她爸爸之所以来找我是因为她两周前割腕自杀，被抢救了过来，无助的爸爸想到了我，我含着泪水看完信，真想立刻就去她家，看看她，可按照她爸爸的嘱托，我忍住心酸给她写了一封充满阳光的信，后来她爸爸又来过三次，取走了我那段时间写给她的数十封信并告诉我说她好多了，再休养一段就可以上学了，我想如果可以挽救一个生命，我愿意给她写一辈子的信……
正因为有了和她接触的这段经历，积累了和这些心理有问题的学生交往的经验，那就是对这样的特殊群体，要给予更多的宽容和理解，要给予更持久的爱！对学生的管理可能仅仅是三年，可对学生的爱应该是延续一生的。目前，人人网成了我延续对学生爱的一个平台，无论怎么忙，总要抽空去看看，询问他们在大学，在工作岗位的学习生活情况，关心他们的未来，鼓励他们不断地拼搏进取……
爱像一杯美酒，越久越醇香
我不是一个激情四射的人，我更愿意在我心里流淌着的对学生的爱像杯美酒。和学生交流我很少讲什么大道理，我更善于捕捉生活中看得见摸得到的小事来传递我的思想，让学生在感受爱的过程中，学会传递爱，学会爱他人。记得那是2009年大连冬天里最大的一场雪，课间我在教室里正在和学生说笑，突然手机响了，说了两句话，刚挂断，又响起，再次挂断再次响起……五分钟内我接了四个电话，那晚的总结时间里我讲了这四个刚刚打进的电话的内容，第一个电话是爸爸打来的，告诉我”小区斜坡结冰了，别开车了，打车吧”；第二个电话还是爸爸打来的，”车不好打你就开，到小区门口给我打电话，我帮你开”；第三个电话是妈妈打来的，”你爸下去告诉小区物业撒炉灰了，你等会别急着回家”；第四个电话是女儿打来的，”妈妈，姥爷说炉灰已经撒好了，你可以回来了”；正说着，第五个电话又想起，学生哄的一声笑了，让我当他们的面接听这个电话，我接通了这个电话，又是爸爸，气喘吁吁的声音从电话那头传来”你上坡时一定要挂一档，别快了……”第二天我收到了一个精美的小本，是一名和家长长期打冷战的学生送给我的，上面写道：人的一生，获得最多的就是言语，每一点知识，每一个故事，每一个承诺都需要用言语来传播，它是心灵沟通的桥梁，是打开智慧大门的钥匙，是这漫长人生路的指南针。有一些言语虽不长，有一些语言虽不深刻，但它却是最有力量的，它会随时温暖你寒冷的心，帮助你在迷茫的时候不失去自我，它需要你终生铭记：爱的五个电话！不久，学生的妈妈高兴的打来电话说孩子变了，懂事了，不再冷战了，一切尽在不言中……
与青春同行的日子，虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，但因为心中有爱，我和我的学生们总能够用爱将其化解。这份爱也让我收获了许多温暖与感动，去年冬天的一场大雪后，我走进教室，他们微笑着七嘴八舌的让我看窗外，我好奇的走到窗前看去，前楼坡屋顶上厚厚的雪地里出现了一个大大的心和两个大大的字“玲姐”，我笑了，幸福的笑了，我知道这就是支撑我无论面对多少困难都将义无反顾走下去的最坚强的力量！
