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语文教学中创新能力培养
黄艳
在小学语文教学中，语文教师要强化主体意识，培养学生的创新精神，就要摒弃一些陈旧的教学观念，改革课堂教学方法，着眼于创新意识、创新思维、创新实践能力以及创新情感的培养，让学生感受到创新学法的益处和乐趣。
创新意识的培养
创新是产生于激情驱动下的自觉思维，创新思维是由于热爱、追求、奋斗和奉献所形成的精神境界高度集中的自我超越的境界。
创新意识的培养是以推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养。例如，语文教学讲述《两只小狮子》一课时，一年级的学生对林中之王狮子产生怀疑，纷纷举手发言。其中，有个学生问老师：“老虎是兽中之王，老虎怕不怕狮子？”一会儿，他又问：“鳄鱼怕不怕狮子？小鸟怕不怕狮子？”老师面带微笑顺口答道：“我想是怕。”学生分辩说：“我想不怕。狮子只能在地上生活，鳄鱼能在水中生活，也能在地上生活，狮子要是到岸边喝水时肯定打不赢鳄鱼。”又过一会儿，他再次举手发言：“老师，我想到了，小鸟怕狮子，小鸟落在地上吃东西时，很可能被狮子逮住吃掉。”这堂课，在老师创设的民主、平等、自由的课堂气氛中，学生的创新意识得到培养，创新激情得到了激发。
创新思维的培养
创新思维是指发现一种新方式、新方向、新角度，用以处理某种事物的思维过程。它要求重新组织观念，以便产生新结论。小学语文教学中创新思维的培养应从五个方面入手： 一是发展学生的个性，培养学生的求异思维、发散思维，力求思维的独特性；二是培养学生的想象力，小学语文教师要善于抓住教材中的想象点，培养学生的想象力；三是培养学生敏锐的观察力；四是使学生形成独特的知识结构；五是培养学生活跃的灵感。创新实践能力的培养
创新实践能力是反映新主体行为技巧的动作能力，是创新智能控制和约束下形成的，属于创新活动工作机制。在小学语文教学中主要包括信息加工能力、动手能力、熟练掌握和运用新技法的能力等。教师在教学中，要重视学生的实践环节，不但要读、说、写，而且要画、唱、演、访、观、做，打破长期形成的封闭式教学格局，带领学生走向社会，走向自然。创新情感的培养
小学语文的创新过程不仅仅是纯粹的智力活动过程，它需要以创新情感为动力，如浓厚的兴趣、强烈的激情、探求知识的欲望等因素。小学语文阅读教学既是认知领域的多向反馈的过程，又是情感领域的信息多向反馈的过程，在两个领域的双重作用下，学生们的创新才能有可能获得综合效应。因此，在教学中，一是要培养学生的学习兴趣。要把沉闷、呆板、被动的学习变成生动、活泼、愉快地求知；二是要调动学习的情感。教学应是师生、作者、主人翁情感交流的过程；三是要善于利用评价的激励功能激发学生的学习兴趣；四是给学生真挚的爱。创新型人才需要在宽松、平等、民主、自由、和谐的环境中成长。
总之，在小学语文教学活动中，培养学生的创新能力，就要强化主体意识，关注学生的主动发展，使学生敢于创新、善于创新，乐于创新，这样才能全面培养学生的创新品质。
作者：黄艳，湖北省宜城市雷河中学语文骨干教师。
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