德育治校由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“德育示范校依法治校”。
德育治校
一、建立立体的德育网
拱北小学工作以德育为首，坚持“以德治校，全面育人”的方针，在全校教师中树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，构建学校德育目标，即：使学生具有良好的道德品质和习惯，扎实的基本知识和技能，健康的身体素质和心理，培养有创新精神，个性特长和审美情操的合格人才。
进行学校德育管理，首先需要有一个健全的组织机构。我们建立了校、级、班、社区四级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、德育中心、大队辅导员和班主任、社区委员会成员共同组成德育领导小组，从校长到最基层的班级，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处、社区之间的横向联系。学校德育中心全方位管理与监督学校德育工作的实施与进展。“红领巾监督岗”“ 红领巾礼仪队”“金太阳广播站” “金太阳电视台”在每个师生心中都有较大的影响。“金太阳”电视台每天对全校“文明训练营”等情况进行及时的反馈并按计划播放德育教育系列录像节目。每周行政领导分工督促检查德育工作的实施到位与落实情况，并在每周的《国旗下的讲话》后进行总结表彰与反思。各班每周评选一位“班级之星”，少先队大队部每月评选一次“每月最佳少年”，他们的彩照连同先进事迹张贴在学校宣传橱窗。班级每月评比一次“星级中队”。学校还常年聘请法制副校长、律师，为师生上法制课，邀请街道办参与学校德育实践活动，请消防工作人员进行安全讲座。学校开展“祖国在我心中”的征文比赛和“我是文明好少年”演讲比赛。同时，充分发挥街道、社区功能，利用社会资源和力量进一步完善教育体系，让社会都积极关心青少年健康成长，成立“拱北小学社区教育委员会”，设立了“奖教助学资金”，为特困生全免学杂费，为“德育先进教师”颁奖。学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施，形成立体的德育教育网。[编辑本段]
二、建构科学的德育目标
学校根据学生年龄及身心发展特点，我校以年级组为单位，开展符合学生年龄特点，学生人人参与的探究式德育学习活动，把养成教育与探究性学习结合起来，为德育教育开辟了新渠道。各年级根据学生实际设计德育专题，制订目标序列，使德育工作目标更明确，要求更具体，内容更系统，增强意识性和整体性。如一年级提出的 “从小养成良好的学习习惯”，二年级提出的“快来参加健身运动”，三年级提出的“文明行为早养成”，四年级提出的“美丽校园靠大家”，五年级提出的“助人使人快乐”，六年级提出的“勤俭节约习惯好”。这和以往由大队部制定出的每月专题训练相比，更贴近学生生活，形式更新颖。德育专题设计好之后，年级组的老师共同实施，每一位老师有合理分工，积极配合，共同使本年级组提出的德育专题活动在全校推广。承担活动的年级学生还主动参加检查、督促、调查问题、统计、分析等工作，在要求全校学生做好的同时，这个年级的学生首先受到教育，并成为全校德育活动的典范。各年级根据学校德育目标和学生实际设计德育专题，制订目标序列。德育专题全校参与。实施过程中突出探究性学习，按照计划——实施——检查——反馈——总结五个环节，使专题活动落到实处，确保德育效能发挥。从而使德育工作目标更明确，要求更具体，内容更系统。为德育教育开辟了一条新渠道。[编辑本段]
三、关注学生养成教育
著名教育家叶圣陶先生说过“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯„„”研究中，我们深深懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，如何把握住这一关键时刻？如何养成一系列良好习惯？我校以养成教育为学校德育工作的突破口，促进校风、学风的形成。
1、以《一日常规歌》为导向，促进良好习惯的养成。将学生一日常规编成受孩子们喜爱的富有节奏的儿歌，对学生一天中应该做什么，如何做等内容作出具体要求。如进校时要求“进校行队礼，师生互问好”，课前准备要求做到：“上课铃声响，快快进课堂，书本和用具，放在左上角”。这首常规歌每位学生都会背，学生常规检查也按这个要求进行。在琅琅上口的韵律中，学生自觉不自觉地明确了每天的日常行为要求。
2、开展“文明训练营”活动，激励学生形成良好习惯。我们转变教育观念，紧紧围绕《小学生日常行为规范》，采用以“奖”代“罚”的方式，创建“文明训练营”，从“勤学团队”、“卫生团队”、“文明团队”、“健体团队”、“勤俭团队”、“爱心团队”及“仪表楷模”七个方面在全校学生中开展“我能行”文明训练营活动。训练营对每项训练内容提出了具体要求，设计了个人小奖牌、班级大奖牌，以正面引导为主，变惩罚为奖励，学生做了一件错事可以通过做两至三件好事来弥补过错，突出评价的激励与调控功能，为学生创造一个宽松的支持性成长环境。
3、开展“我的目标我实现”活动，引导学生自我督促。开学初，学生在老师的指导下制订学期目标：养成一个好习惯，改掉一个坏习惯，并请家长、老师参与评价。这样，加强了学生自我更新的意识，学生学会自我约束、自我反思，学习、生活目标更明确。[编辑本段]
四、发挥环境育人功能
拱北小学校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校发挥环境育人的作用，创设一个“受教育，处处受感染”的德育环境。我校提出“以学生发展为中心，让环境宜人育人”的口号，让每一扇墙、每一个角落都成为隐形的课堂。书香园吸引着学生自主、愉快地阅读；文化长廊向学生展示着学校的巨变；棋苑让孩子们的课余生活充实而恬静；电脑绘制的大幅壁画激发着学生的爱国情，培养了学生的科学精神；学校百人小画家协会的佳作精美地悬挂在走道，激发了学生的自豪感；教室门前班主任老师的照片与献给本班孩子们的祝福，表现了教师的期待。广东省教育厅督导室组织一批专家来我校指导工作时，给予这样的评语：每一个角落都经过艺术的处理，每一个空间都经过精心的设计，整个校园充满了浓浓的文化底蕴。
[编辑本段]
五、德育工作硕果累累
于2002年世界卫生组织和中国疾控中心授予拱北小学“健康促进学校”；2003年“改革评价体系，促进学校发展”和“建设理想的学校图书馆”两项成果获广东省中小学教育创新成果三等奖；2004年我校“金太阳”电视台获全国首届“百佳校园电视台”称号；2004年被评为广东省绿色学校；2004年被评为珠海市首届“文明学校”；2004年被为全国学生思想道德教育先进集体。
