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用爱心转化学困生
水泊寺联校
施艳霞
用爱心转化学困生
在小学阶段的教育中，经常遇到一些智力、身体发育正常，但在学习上却感到非常困难的学生，就是我们经常说的“学困生”。这些学生在所有的学生中占有相当大的比例，他们最令老师头疼。这些学生大部分生理上不存在多大的问题，智力上也不存在缺陷，但由于认知能力、学习策略、学习兴趣、意志品质等因素水平较低而影响学习成绩不良。
在平时的教学中，我多用爱心去鼓励学生，让同学们之间多进行学习交流，相互帮助，激励学生有信心、有勇气投入到学习中去。在学习过程中，教育学生敢于正视困难，向困难挑战，培养学生的意志，使学生养成良好的个性心理品质。对学习困难的学生来说，他们本来就产生一种自卑心理，所以老师尽量在他们面前坚持以表扬、鼓励为主，保护他们的自尊心。特别是这些学习困难的学生，他们都很重视老师对他们的评价。因此，作为老师我们要更加留心他们的长处和闪光点，只要他们有一点点的优点，我们就要及时给予他们肯定和表扬。当然，我们在赞扬的同时要指出他们的不足，在肯定的基础上，让他们有动力去改正，去前进。
教学活动是师生共同参与完成的，是师生心理交往的过程，而心理交往的基础是情感交流。兴趣是后天形成的，它需要在一定的基础上建立。由于建立兴趣的基础、目的不同，所以兴趣的稳定程度也不同。我是一位数学教师，在数学教学中，培养学生对数学的兴趣，并使之稳定地得到发展，就必须有良好的师生关系。教学实践表明，不同的语言会使学生产生不同的心理效应。富有爱心、富有情趣的语言，亲切的语调，能使学生产生良好的心理暗示，激起学习的热情。学生喜欢数学老师，才会认真听数学课。所以教师应从爱心出发，不断观察学生数学成绩的变化，适当的表扬和批评，可以构成诱因，促使学生更好地学习，从而增强学习能力。通常，表扬的效果要胜过批评，但表扬必须是真诚和合理的，使学生产生一种推动学习的强大动力，促使他们努力学习，不断进取。例如，在评价学生的答问、作业时要多找优点，善意的指出不足。特别是学习困难的学生，要以发展的眼光看待他们，采取因材施教的方法帮助他们，使他们感受到老师的热情关心和帮助，对他们的任何一点进步都要表扬，以鼓励激发他们的学习兴趣，增强他们学习的自信心。
总之，对学习困难的学生，要用我们的爱心去帮助他们。学生的发展在于教师，教师的一言一行都会对学生产生巨大的影响。教师要从行为上真正转变教学观念，预防并减少学习困难学生的产生，为学生的发展创造更安全、更自由、更有创造性的学习空间，使每一个学生都得到良好的发展。
水泊寺联校
施艳霞
