10月25日区教研室评课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教研室听课评课总结”。
2011年10月25日区教研室评课
窦维芳老师：注意课型，听说课重在练学生英语的听、说能力，不抓知识点。提高学生的语言综合运用能力。
语法课要利用图片、课件设定情景。（过去进行时）创设语言环境，在情境中考查学生。
赵长庆老师
上课要依靠课程标准，不面面俱到，学会取舍，叫学生学后学以致用。英语五步教学法：
一.目标明确。
1.注意学生情况（好、中等、差生），让好学生回答难问题，让差生回答容易的问题，让各层次的学生都有成就感。既备教材，又备学生。
2.注意本节课的任务。学完后让学生会什么。澳大利亚的三幅图 让学生学会描绘一个地方。
3.每一步的目标明确。提炼本节课的重点句型。
What’s your favorite food?
My favorite food is ….二.自主构建
1.学生课前做什么。提前安排搜索澳大利亚的信息。
2.课堂上学生做什么。叫学生会叙述自己。对话、叙述、写后让学生读 让其他人猜是谁。
3.课后学生做什么。课上没做好的。
4.老师应该给学生什么帮助、指导。补充、降低难度、课上学生暴露的问题。
三.展示交流
1.展示交流什么。展示学生掌握的东西。不能为了展示而展示。
2.带领学生去交流问题。
3.老师适时点拨和引导。帮助和鼓励学生。
四.重点探究（拓展延伸）
1.文本（课本）的东西需要理解和掌握，打好地基。
2.依托文本解决应用能力。
3.超越文本，学以致用。
五．归纳提炼
1.分为知识的归纳、能力的归纳。
2.学习状态、学习效果的评价。
学生是否真正进入活动的状态。
后续的学习、服务评价。
1． 思想认识 乐于去干，好好备课，体验幸福、快乐。
2． 学习课标、理解课标、体现课标、参照课标（单词、话题、语法初中只考that who
引导的限制性定语从句 反意疑问句不考了 过去进行时考的不多）
3． 相信学生 大胆放手，把学习的主动权放给学生。
4．（1）.了解和搜集学生感兴趣的问题。
（2）.设计学生感兴趣的学习活动。
（3）.营造和维持学生积极学习的心理氛围。
（4）.保持教师本身的积极心理氛围。心态年轻。
对教材全解的处理 老师学会变题。
衣食无忧；快乐工作；思想自由；享受生活。——张连仲
