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《诸葛亮》教学设计
活动目标
1．了解诸葛亮的生平，通过搜集关于诸葛亮的小故事，了解其主要功绩。
2．借助注释学习《诫子书》一文，了解诸葛亮的主要思想理论，并受到启发，树立正确的学习态度。
3． 感受诸葛亮的政治智慧以及军事才能，形成对诸葛亮的个性化认知和评价。
活动重难点
感受诸葛亮的政治智慧以及军事才能，形成对诸葛亮的个性化认知和评价。
活动准备
学生准备：搜集关于诸葛亮的故事、读《三国演义》中关于诸葛亮的故事
活动过程
一、创设情境，导入新课
师：大家看图上的人物，“羽扇纶巾”是他的外貌特点，你能猜出他是谁吗？
（学生根据自己的认识说明。）
师：这节课，咱们就来走进三国，去了解一下这位杰出的军事家、政治家——诸葛亮。（板书课题）
【设计意图：诸葛亮作为三国中的重要人物之一，其形象特征
深入人心，从外貌入手，既导入了新课，又让孩子从开课就感受人物的潇洒儒雅，形成初步认识。】
二、人物剪影
师：对于诸葛亮这个人物你都有哪些了解？
（学生根据课前搜集的资料，介绍诸葛亮的生平及其主要功绩，这里以概括介绍为主）
师：看来大家对诸葛亮比较熟悉，老师也忍不住想来介绍一下诸葛亮。
（介绍《一代名相诸葛亮》，结合着学生汇报中内容，有重点地介绍，梳理学生的思路）
【设计意图：借助学生课前搜集资料的过程，了解人物性格、能力、思想等方面的内容，课堂上通过集体交流，增加学生的知识储备，同时通过老师的总结介绍，梳理学生介绍是杂乱无章的内容，形成较为系统有条理的认识。】
二、研读《诫子书》
师：从同学们的言谈中，老师可以看出，诸葛亮是我们许多同学崇拜的偶像。提到他你都能想到哪些词？（学生根据自己的认识说明。）
师：的确，诸葛亮有高尚的品格、广博的知识，知天下、擅谋略，这在他对儿子的教育中也可见一斑，让我们来看看诸葛亮教育儿子的《诫子书》。
（学生自读《诫子书》，借助注释来来了解其内涵）
师：哪位同学能正确的朗读《诫子书》？简单说说文中的意思。（学生根据自己的认识说明。）
师：谈谈你的读书感受，你从中受到了哪些启发?
（重点结合“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”一句，谈谈他对自己的启示）
【设计意图：引导学生关注文章所体现出来的诸葛亮的思想，同时抓住重点句，引导学生能从诸葛亮的文章中有所得，端正学习态度和生活态度。】
三、活动广角
师：诸葛亮在我国历史上占据重要的地位，因而与他有关的词语非常多，每个词语背后都有一个小故事，非常有意思。你都能想到哪些？（学生可以谈到“运筹帷幄”、“神机妙算”„„）
师：《三国演义》这本书描述了三国争霸大战，诸葛亮的风采尽展其中，大家还搜集了哪些关于诸葛亮的故事，咱们来开个故事会交流一下。
要求：
1、以小组为单位，交流你们搜集的资料
2、将你们组的资料分分类
3、选择诸葛亮的某个方面，每组派一名代表来交流
师：听了这么多故事，同学们对于诸葛亮一定有了更多的了解，现在，你对诸葛亮又有了什么新认识？（学生开展“读《三国演义》，评说诸葛亮”的讨论会）
【设计意图：这些歇后语、成语等，尤其是典故，学生在搜集的过程中，就必然会了解其背后的故事，这样有助于形成对诸葛亮更加全面的认识，而比赛的这种形式，更有利于调动起学生的学习积极性，提高课堂的参与度和效率，在交流汇报时也会让孩子们在自己搜集的资料的基础上扩大知识量，提高学习效率。】
四、成长阶梯
师：这节课大家都积极参与，动脑思考，你在讨论会上表现如何？让同学们给你一个评价吧。
（学生小组内互评，完成评价表）
