关于学校安全预案的三个误区由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学校教育活动安全预案”。
关于学校安全预案的三个误区
三个误区：
预案不是事件后的应急反应，而是事前的主动防范；
预案不是放在领导办公桌上的空头文件，而应该藏于每个学生头脑之中；
预案不是空洞的理论性文件，而是实际的、可操作的自救自护的技能。
我国首次关于学校安全预案的立法
教育行政等部门和学校、幼儿园、托儿所应当根据需要，制定应对各种灾害、传染性疾病、食物
中毒、意外伤害等突发事件的预案，配备相应设施并进行必要的演练，增强未成年人的自我保护意识和能力。
2006年12月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十五次会议修订的《未成年人保护法》第二十三条规定：
3.怎么制定预案——艾克勒姆五步法
第一步：收集信息
第二步：分析解读信息
第三步：战略设计
第四步：贯彻实施
第五步：科学评估
二、演习
演习要求
所有参加演习的学生，应听从各楼层负责人和各区域负责 同学的指挥。
严禁乱跑、乱喊；严禁打闹拥挤；严禁造谣起哄，对违纪者严肃处理，对造成伤害者追究其刑事
责任。
上下楼梯一定要注意安全，避免扭伤脚，同学们要相互照应。
若遇同学扭伤脚，后面同学应立即止步，由负责人护送受伤者下楼后，演习再继续。
演习结束后，应立即回宿舍休息，及时让开各路通道。
在我国，“以人为本”的观点于20世纪90年代末在理论界成为热门话题。2001年两会期间，朱镕基总理在政府工作报告中提到了“以人为本”的观点，同年12月，教育部在北京举办首届“以人为本”师德建设论坛，正式以官方的名义响亮地提出了“以人为本”的口号。
在教育、教学、管理过程中将“以人为本”的理念落到实处，这是我将“以人为本”的理念与实践相结合做出的一点思考和探索。我认为，“以人为本”就是强调人在经济与社会生活中的地位和作用，充分凋动人的主观能动性，充分开发人力资源，全方位考虑人的可持续发展，发掘人的潜能，体现人的价值。体现在具体社会活动中，就是要“把人当人”“目中有人”“教人做人”“一切为人”。
