研课题组自评材料[定稿]_研课题组自评材料

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研课题组自评材料

接山镇中心小学 徐新

我们课题组是从2013年1月开始准备，在准备阶段中主要调查分析学校数学课堂教学和学生学习现状并了解与本课题相关的研究现状。为了避免更多的老师走入小学 数学算法多样化误区，在2013年8月开始了这一课题的实践研究，综合运用文献研究、调查研究、行动研究、案例研究等方法，调查小学数学教学中小学生问题 意识培养的现状及其成因，研究小学数学教学中学生问题意识培养的内涵、因素与特征和小学数学教学中小学生问题意识培养的策略、方法和评价，并对每一种误区 进行了认真分析和思考，就如何走出误区分别研究出一些可行的对策。然后于2014年12月对课题研究进行阶段性总结，并进行成果展示。

三年来在听数学观摩课与实际教学中，发现有的教师为了走形式，单纯为了多样化而刻意追求算法多样化，对“算法多样化”的理解存在一定的偏差，对算法多样化 的目的认识不是很清楚，影响了新理念的实施，降低了教学效果，导致在把算法多样化具体落实到教学实践中去时，出现了许多困惑，走入了算法多样化的误区，主 要有以下几方面：算法多样形式单一，弱化运算规则教学；追求算法多的“量”，忽视算法多的“质”；鼓励算法多样化，不顾个体差异；教师为达到预设目的，诱逼学生想出多种算法；过分关注“算法的多样化”，而少了“练习的时间” ；片面强调算法多样，放任低思维层次算法。成果展示

1、课例《三角形的认识》一课荣获省一等奖。

2、《分数的初步认识》说课比赛荣获县级二等奖。

3、课例《年、月、日》一课荣获县级一等奖。

4、小课题研究论文《算法多样化之我见》荣获县级一等奖。

5、小课题研究论文《算法多样化的适应性研究 》荣获区级二等奖。

6、曾多次在学校为老师们讲引路课，并在全镇为老师们讲公开课。研究反思

在新课程理念与数学教学的逐步融合中，我和数学组的老师经历了 艰辛的实验探索，取得了一定的成绩，积累了一定的经验；但是在理论和教学实践收获成功的同时，又遇到了新的困惑和问题。主要有如下四点：

1、计算的方法很多，怎么让学生来汇报？如何处理好算法多样化背景下，学生的独立思考、小组与全班交流？

2、在教学新授内容时，尖子生算法多样化，可以说算法很多，而差生可能根本没有算法多样化的概念，那么差生需不需要算法多样化呢？

3、简便计算是不是最优化的算法？怎样计算最简便？在以往传统的数学教学中，许多教师常常要求学生用一种“标准” 的方法解决问题，比如“凑十法”，现在的教学可以允许学生有多种思维方式，计算方法多样化。那么是不是简便、简算就是最优化的算法呢？

4、算法多样化在新授课中用的多，那如何在练习与复习课中进行算法多样化的强化训练？