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谈驾驶技能训练的教学
浙江交通技师学院 盛景东
摘 要：分析了驾驶技能的类型、形成过程、教学原则以及教学内容，总结了驾驶技能项目的教学要领。
关键词：驾驶；技能；教学
公安部颁布的9l号文件．2007年4月l日开始执行 该文件的核心是提高驾驶技能的水平与能力．并通过考核标准的导向。培养安全意识，养成安全习惯．提高思想与道德素质。该文件驾驶技能考核项目共21个．评判标准129项。须完成与协调局部动作几百个。
本文以大众普桑汽车为例．对驾驶技能的教学进行五个方面的研讨．一是驾驶技能的类型。二是驾驶技能的形成过程． 三是驾驶技能的教学原则。四是驾驶技能的教学内容．五是驾驶技能项目的教学要领。
一、驾驶技能是操作技能
技能是一种做事的本事．是外在的看得见摸得着的活动方式 技能的含义是有目标训练而形成相对稳定活动方式的本事
技能以作用有形客体与否为据划分．可分行为技能与作用技能 凡训练人体自身动作形成的技能称行为技能．凡训练人体作用有形客体形成的技能称作用技能。作用技能以内在智力参与多少为据划分。可分心智技能与操作技能。凡训练人体动作，作用有形客体时智力不断参与．并不断外化形成联系的技能称心智技能。凡训练人体动作．作用有形客体可独立形成一定活动方式．智力参与不多的技能称操作技能。综上所述．技能可分为行为技能、心智技能与操作技能。
礼节行为、模特表演、形体训练、舞蹈、游泳、做广播操、打太极拳、唱歌、跑步行走等形成的技能多为行为技能：汽车维修、电子整机装配与维修、家用电器维修、科学实验等形成的技能多为心智技能；土建工、车钳铣刨工、中英文打字、面点制作、骑自行车等形成的技能多为操作技能。从技能分类与例举可以得出结论．汽车驾驶技能是操作技能。
二、驾驶技能的形成过程
根据八五、九五期间，l0多年来全国140多所中等职业学校参与实践研究的结论。形成操作技能的过程是五个程序。即：感知— — 理解与记忆— —模仿与演练— — 协调与自动— — 综合。
根据形成操作技能的过程．分析驾驶操作技能的形成过程是：
第一程序．汽车六大操作工具：离合器、制动踏板(脚刹车)、加速踏板(油门)、转向器(方向盘)、变速器操纵杆(排档)、驻车制动器(手刹车)以及仪表、设备的感知与识记；
第二程序．联系六大操作工具、作用与其操作要领． 对21个项目逐一分解为局部动作的操作要领的理解与记忆；
第三程序。运用六大操作工具，对每一个局部动作的模仿、操作与控制，进行反复演练；
第四程序．对21个项目的每一个局部动作之间的协调．达到自动化程度。形成对驾驶每一个项目的操作、控制运用自如；
第五程序．对21个项目的配合运用进行综合，体验车感好．开车有节奏有度。
三、驾驶技能的教学原则
根据20多年职业教育与培训的实践经验．总结操作技能实训教学过程为六程序演练教学法．称为六程序教学原则。即： 准备— — 精讲— — 示范— — 演练— — 指导— — 小结．也就是说在操作技能的实训教学中必须要有这六项内容．至于先后可根据情况调整。驾驶技能教学原则的具体内容是什么呢? 第一准备．是指实训材料、场所、工具设备的准备．以及组织人员与科学分组的准备。对汽车驾驶来说．准备是指汽车、汽油、场地的准备，是培训人员科学安排的准备等 第二精讲．是指少而精的对实训目的、内容、知维普资讯 http://www.daodoc.com实习实训$HIXI$HIXUN 识、步骤、要求进行讲解。少是说讲的时间要少，精是在时间少的前提下．又能把实训内容讲到位。过深过多过抽象的理论不讲。对汽车驾驶来说．精讲是汽车六大操作工具、作用、操作要领的讲解，是21个项目逐一分解为局部动作的操作要领与注意事项的讲解等 第三示范．是指实训指导教师一边对教学的操作内容、过程、安全等进行讲解，一边进行示范，个别学生模仿．多数学生观摩。对汽车驾驶来说。示范是教练边讲边示范．然后由1位学员进行实际操作模仿．3位学员在车上观摩。学员在操作模仿时．一般会有这样与那样的错误．教练要纠正错误．并提出注意事项
第四演练与第五指导．是指实训指导教师布置操作作业后，学生根据教学内容与要求进行演练、操作、练习，教师巡回观察，发现问题及时进行指导 对汽车驾驶来说．车上4位学员要轮流进行实训场地与真实道路驾驶 教练思想高度集中．把好方向带好刹．认真指导．及时纠正错误。学员对正确操作加强记忆．对错误操作反思认识。
第六小结．是指单位实训时间，对完成的实训教学作业进行小结。分析、综合成功之处，指出存在问题与注意事项。对汽车驾驶来说．教练在每位学员演练时已零星地进行了个别小结。除此之外，还应对学员整个操作演练情况进行分析比较综合．提高对驾驶操作的认识水平 学员课后还要自觉进行温故而知新
四、驾驶技能的教学内容
公安部颁布的91号文件中21个驾驶技能考核项目．是进行实训教学的内容。21个项目是：场地驾驶的“桩考、坡道定点停车和起步、侧方停车、通过单边桥、曲线行驶、直角转弯、限速通过限宽门、通过连续障碍、百米加减档、起伏路驾驶”；道路
驾驶的“上车准备、起步、直线行驶、变更车道、通地路口、通过人行横道线、学校区域和公共汽车站、会车、超车、靠边停车、掉头、夜间行驶”。对21个项目进行综合与分析．有3个部分是驾驶技能训练的重点教学内容
第一部分．局部动作操作技能。21个考核项目中每一个项目的局部动作的操作要领，驾驶控制．感觉与协调．要反复进行演练．逐步形成局部动作的自动化操作与控制驾驶技能 第二部分．项目技能。前一个局部动作与后一个局部动作的操作要领．驾驶控制．感觉与协调的连续与节奏．要反复进行演练，逐步形成一个项目的自动化操作与控制驾驶技能。
第三部分．综合技能 10个项目的组合或者ll墼 堡！！个项目的组合．或者多个项目的组合。综合项目的驾驶动作操作要领。驾驶控制，以及应变能力，要进行反复演练．逐步形成与掌握驾驶技能。培养与提高汽车空间位置的判断能力、操作控制能力和综合能力．提高驾驶水平。
五、驾驶技能项目的教学要领
笔者认为“要找准视点，适当调整；要动作配合，操作协调；要体验车感，节奏有度；要有安全习惯，开文明车”． 这4个方面是驾驶技能的教学要领。
1．找准视点．适当调整比如“过单边桥”项目．“找准视点”的具体教学要领是： 第一．汽车盖上的左筋对左单边桥中线．汽车的前后左轮。开始上左单边桥。
第二．在驾驶室内身体感觉汽车左前轮下左单边桥时． 汽车的方向盘立即动作。向顺时方向转180度 第三． 汽车盖上的左筋对准右单边桥面尽头处．方向盘立即动作，向逆时方向转280度。
第四．在驾驶室内身体感觉右前轮上右单边桥时．汽车的方向盘再向逆时方向转100度。汽车就逐步回到原来正直行驶位置．汽车的前后右轮上右单边桥
过单边桥“适当调整”的具体教学要领是： 第一．因为各人情况不同，高矮不一样，前面提到的视点或感觉的时间就有先有后． 就须适当调整。
第二．比如高个子学员，比一般人提前看到汽车盖上的左筋对右单边桥面尽头处．方向盘立即动作．向逆时方向转280度．汽车就有可能出现转多了，须向顺时方向回一点，也就是不到280度；若是矮个子学员．比一般人滞后看到汽车盖上的左筋对右单边桥面尽头处．方向盘立即动作，向逆时方向转280度． 汽车就有可能出现转少了而未转到位，要向逆时方向再打一点，也就是要超过280度。
2．动作配合．操作协调比如“侧方停车”项目，“动作配合．操作协调”的具体教学要领是：
第一．使用倒档，左脚踩离合器至半联动状态。左脚要压住离合器控制速度，多压一点，汽车慢退；少压一点．汽车快些。头侧向右后看。
第二，头侧向后看，当观察到前方第1根杆子，超过汽车右后小窗约10厘米时头回正．顺时方向向右打1圈半 转动方向盘的速度与半联动压住的多少有关．手脚应配合好，协调动作。
第三．完成好顺时方向盘转动的动作后，应及时观察左后视镜。当汽车的车左后角边对准后方第4根杆子时．快速把方向盘向逆时方向打死。能否按要求全部进入库内．不压线出线的关键在左脚控制离合器，从而控制速度．并与手转动方向盘的速度配合好。处于“初半联动”位置．转动方向盘速度慢一些；处于“高半联动”位置。转动方向盘速度快一些。
第四．当车头左角对准库前方左边第1根杆子时。踩离合器后踩脚刹车。抬手刹车后移空档．松离合器与脚刹车
第五。踩离合。挂一档，打左灯，放手刹，压半联．把握速度出库。
第六．当汽车前右角离开库前左边第一根杆子约30厘米后，快速向右顺时方向转动。第七．当汽车窗前右雨括器根部对准前方黄线时．向左逆时针方向转动。注意左脚压住离合器控制速度．与转动方向盘快慢的配合。当左逆时针方向转动到车头正时，再向回顺时方向转动．使车头正车身直．车身直后停车
3．体验车感．节奏有度 车感是指方向感、脚感、手感。方向感是对方向盘的感觉．与汽车实际方向行驶的吻合程度 脚感是左脚对离合器． 右脚对油门与刹车板的感觉．与汽车实际效果行驶的吻合程度 手感是X'-J：HI~档的感觉．与汽车实际档位的吻合程度。
比如“超车”项目．“体验方向感。节奏有度”的具体教学要领是：
指导学员体验“在超车行驶中的方向感”．判断“方向盘控制的方向． 与汽车实际上行驶方向相吻合”的程度：判断“汽车的位置与其它车辆的位置”的运动距离：正确把握、控制方向盘．避免动作生硬。注意超车时的节奏．有目的地培养目测能力。做到平稳超车。有礼有度。
比如“直行”项目，“体验手感．节奏有度”的具体教学要领是：
指导学员“在直行中体验手感”．判断“左手把握方向盘控制直行的方向．听汽车发动机声音观汽车现行速度． 右手握住变速器操纵杆时的感觉档位”：判断“变换档位时．能根据速度变换成适合汽车现行速度的档位”． 正确把握、控制变速器操纵杆，避免换档动作力量过大、生硬．注意换档动作的柔和、节奏，有目的地培养手感能力．做到平稳换档．节奏有度。比如“通过路口(或汽车站、学校区域、人行横道线)”项目．“体验脚感，节奏有度”的具体教学要领是：
指导学员“通过路口(汽车站、学校区域、人行横道线)等复杂地区时体验脚感”．特别是左脚对离合器的分离、初半联动、半联动、高半联动、齿合位置的感觉。使用初半联动．可以抵消下滑力(车向后溜)；使用半联动，加油可以前进；使用高半联动，可以坡道起步；使用低于初半联动．可控制汽车没有动力：左脚抬的过高．超过高半联动位置起步时发动机就熄火。因此左脚控制离合器位置的感觉．有控制低速慢行的作用 在低档时左脚不要离开离合器的位置。另外，右脚对脚刹轻重的感觉．以及踩油门轻重的感觉，这些都是很关键的脚感．对控制车速．以及慢行．或者停停开开等复杂情况的处理都有关键作用。把握脚感的技能．可以有效控制汽车行驶的节奏．做到有度
4．安全习惯．开文明车
公安部颁布91号文件的核心是通过考核标准的导向． 驾驶技能的教学要培养学员的安全意识．养成安全习惯，提高思想与道德素质，开文明车。比如：
第一．增加了安全驾驶、文明驾驶和谨慎驾驶意识的评判要点，突出安全意识的考核．重安全习惯的养成。重观察、感知、判断的能力。如：行驶中视线离开行驶方向超过2秒： 超过20秒不通过后视镜观察后方交通情况：通过积水路面遇行人或非机动车时，有不减速等不文明行为驾驶时；上车前不绕车一周检查车辆外观及安全状况．打开车门前不观察后方交通情况时：会车时不按规定使用灯光等等．都不合要求
第二。凡与安全有关的内容都提高了要求。如：“限速通过限宽门”项目，增加了“不按规定路线、顺序行驶”：“曲线行驶”项目．增加了“车轮驶出边缘线”，“车轮轧路边缘线”；“通过连续障碍” 项目，增加了“车轮驶出边缘线”；“起伏路”项目。增加了“通过起伏路面前不减速”：“坡道定点停车与起步”项目。“起步时车辆后溜”；“侧方停车” 项目． 增加了“碰擦桩杆”。“车辆在入库停止后． 车身出线”．等等．都不合要求
参考文献
【1】王军伟．面向21世纪中等职业学校课程与教材体系改革的研究与实验.高等教育出版社． 【2】中华人民共和国交通部．安全驾驶从这里开始．人民交
通出版社．
【3】萧静宁．论人脑潜力的开发．人民出版社。
皮连生．教育心理学.上海教育出版社
