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实词的正确运用一
语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
A．识记 指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解 指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏评价 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．表达应用 指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F．探究 指探讨疑点难点，有所发现和创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
一、实词运用的基础知识
（一）语素方面的知识
1、语素含义：最小的表达意思的语言单位。
2、判断方法：
（1）由一个字构成，且表达意思就是一个语素。
例：人?山?马?城?高?浅?走?笑
（2）由两个字构成，分开每个字都不表意，合起来才表意的，构成一个语素。
例：玻璃?匍匐?蜈蚣?柠檬?咖啡
（3）由两个或两个以上字构成，分开每个字虽然也表意，但同不分开时的意思已没有联系了，合起来是一个语素。
例：秋千?沙发?坦克?雷达?摩托?白兰地?奥林匹克
3、语素的分类：(1)单音节语素
○1自由语素：可以单独使用的语素。
例：山?水?河?树?海?城
○2半自由语素：虽不能单独使用，但在同其它语素组合使用时，没有位置上的限制的语素。
例：基?机?革?素?置?意
○3不自由语素：不能单独使用，且在与其它语素组词时，使用位置有限制的语素。例：们?子?头?老?者?性?化(2)双音节语素
○1外来词：幽默?吉普?尼龙 ○2连绵词：
A、双声词：声母相同。
例：伶俐?惆怅?仿佛?尴尬ling li chou chang B、叠韵词：韵母相同。
例：匍匐?苗条?翩跹?烂漫 pu fu miao tiao C、叠词：同字叠用：
例：亭亭?油油?脉脉?田田 星星
（D、古今读音的变化，有的连绵词变成声母、韵母都不同的语素了。
例：芙蓉 等等。）（3）多音节语素 基本上都是外来语。
例：凡士林?迪斯科?奥林匹克?可口可乐
4、语素的多义性 1）含义及例举：
同一个语素可以有不同的含义。例：天?水?神?牛?酷?冷?名?亲?抠?路 2）产生根源：
逻辑学：同一个概念可以由不同的词语来表达，同一个词语也可以表达不同的概念。3）语言运用：
（1）实词运用（为后面语素分析把握实词服务）：
○1同一个语素表达不同的含义（通过语素的理解，准确掌握词语的含义）： 晦：阴晦-晦涩 名：名誉?名字?出师无名 灵：灵便-灵车-灵性
○2同一个词义也可由不同的语素来表达（可以从语素的角度理解同义词）:（小）道-（大）路(白)菜-(佳)肴 抠（门）-吝（啬）（放）松-（张）弛
（二）词的构成方面的知识
1、词的构成分类：
（1）单纯词：由一个语素构成的词。
例：见前面例子。
（2）合成词：由两个或两个以上的语素构成的词。
例：城市?土地?人民
2、合成词的构成方式及辨析方法：
（1）并列式合成词： ○1含义及举例：由两个单音节语素平行的联合起来构成。
例：道路?尝试?是非?生产?门户?开关?骨肉 ○2辨析方法：
A、结构关系：两个语素意义相同、相近、相反、相对应。例：道路?尝试?开关?左右
B、语素性质：并列式合成词的语素性质必须相同。
例：得-失（动词性语素）?欣-喜（形容词性语素）?房-屋（名词性语素）（2）主谓式（陈述式）合成词：
○1含义及举例：后一个语素陈述前一个语素。
例：心疼?自卫?年轻?民主?日食?胆怯 ○2辨析方法：
A、结构关系：对前一个语素用“怎么样”进行发问，如果后一个语素能回答这一发问，一般说来，它们就构成了主谓（陈述）式合成词。
例：地——震 ————（大）地——震（动）怎么样？ 怎么样？ B、语素性质：
前一个语素带有名词特点，后一个语素带有动词、形容词特点。
例：胆怯?心虚
（3）动宾（支配）式合成词：
○1含义及举例：前一个语素支配了后一个语素。
例：司令?动员?起草?注意?滑冰?站岗?化石?跳高?关心? ○2辨析方法：
A、结构关系：对前一个语素用“什么”进行发问，如果后一个语素回答了这一发问，它们就构成了支配式合成词。
例：签——名 签（了）————名(字)什么？ 什么？ B、语素性质：
前一个语素带有动词性质，后一个语素带有名词性质。
（4）偏正式合成词：
○1含义及举例：前一个语素修饰后一个语素。
例：火车?雪白?皮鞋?黑板?钢笔?郊游?火红?渴求? ○2辨析方法：
A、结构关系：前一个语素是次要的，叫修饰语素；后一个语素是主要的，叫中心语素。（前偏后正）例：大（修饰语素）——海（中心语素）蓝（修饰语素）——天（中心语素）B、语素性质：
后一个语素的性质决定了偏正式合成词的性质。
例：前-途（名词）狂-欢（动词）
名词 动词
（5）补充式合成词：
○1含义及举例：后一个语素补充前一个语素。
例：缩小?扩大?说明?看透?提高?打倒?揭穿
○2辨析方法：
A、结构关系：前一个语素是主要的，叫中心语素；后一个语素是次要的，叫补充语素。（前正后偏）
例：调（中心语素）——高（补充语素）降（中心语素）——低（补充语素）B、语素性质：
前一个语素决定了补充式合成词的性质,都为动词。
例：推(动词)-翻（动词）改（动词）-正（形容词）
（6）名量式合成词：
○1含义及举例：前一个语素表示人、事、物的名称，后一个语素表示这个人、事、物的单位。
例：车辆?纸张?人口?房间?枪支?船只?马匹 ○2辨析方法：
A、结构关系：后一个语素如果放在前一个语素的前面，加上数词可以讲通，那么它们就是名量式合成词。
例：一 辆车?二 张纸?三 口人?四 间房?五 支枪?六 只船?七 匹马 B、语素性质：
前一个语素带有名词性质，后一个语素带有量词性质。
（7）重叠式合成词：
○1含义及举例：两个相同语素重叠构成一个词。
例：星星?姐姐?高高?深深?刚刚?仅仅 亭亭
○2辨析方法：
A、结构关系：重叠式合成词不同于叠词。前者是两个语素构成的合成词，如：娃娃；后者是一个语素构成的单纯词，如：亭亭。
B、语素性质：重叠式合成词的词性同重叠前的单音节语素的性质相同。（8）附加式合成词：
○1含义及举例：由一个不自由语素附加在一个自由或半自由语素前或后构成。例：A、前附加（不自由语素在前）：老师?初五?第一?阿哥?小说? B、后附加（不自由语素在后）：我们?行家?桌子?绿化?学者?锁头 ○2辨析方法：
A、结构关系：应仔细辨析前附加和后附加在组词结构上的不同。B、语素性质：注意有的不自由语素同自由语素的兼类现象。如：罐头—烟头?老虎——老人
花儿——幼儿
3、部分主谓式与偏正式合成词的再辨析：
（1）辨析原因：用主谓式的辨析方法，仍有一部分合乎要求的动词、形容词偏正式合成词混进主谓式中。（2）辨析方法：
○1把需要辨析的合成词置于一个语境中。
可以套用的是——动词、形容词性偏正式合成词。○2对前一个语素套用“像……一样”的格式。{ 不可套用的是——主谓式合成词。如：雪白?心疼?笔直?月亮?蚕食?心虚
（三）词的含义的知识:
1、词义的数量：（1）词意数量的分类： ○1单义词：
A、含义：只有一个意义的词叫单义词。（科学术语、专有名词、常见事物的名称等）B、例举：北京?雷锋?铅笔?仿生学?摩托车…… ○2多义词：
A、含义：具有两个或两个以上互相联系的意义的词。B、例举：（单音节）好?行?宽?深?勤?闪?顺?偷?走
（多音节）关系?搭配?纯洁?故人?怀疑?检阅?剪影?进门?景观?难听（2）多义词的分析：
○1含义及例举：具有两个或两个以上互相联系意义的词。A、钟：a.古代的一种打击乐器。如：编钟。
b.悬挂用来报时、报警、或召集等的一种用具。如：钟楼。钟鸣鼎食 c.计时器具的一种。如：钟表。d.时间或时刻。如：3点钟。
B、高：a.由下向上距离大。如：高楼大厦。b.高度。如：两米高。
c.在一般标准之上。如：高速度。d.敬词，称别人的事物。如：高见。○2分类：
A、本义：一个词的最初意义。
B、基本义：一个词最常用、最普遍的意义。
C、比喻义：用本义打比方而得出的意义。D、引申义：由原义产生出来的新义。○3辨析：
A、多数词的本义和基本义相同。但也有不同的情况。例：高：本义——由下向上距离大。如：高楼大厦。基本义——由下向上距离大。如：高楼大厦。钟：本义——古代的一种打击乐器。如：编钟。基本义——计时器具的一种。如：钟表。B、先分析出比喻义，余下的都是引申义。C、比喻义的辨析方法：
a.找出句子中所要分析的词语的句中义。
b.把句中义同这个词语的原义构成明喻。(句中义+像+原义)c.分析并得出结论：○A可以——比喻义 ○B不可——引申义 例1：这几天，我的咽喉疼。例2：锦州是关内关外的咽喉。例3：里程碑 例4：大锅饭
2、词义的色彩：
（1）含义：词语本身所具有的风格。（2）分类： ○1感情色彩 ○2语体色彩（3）分述： ○1感情色彩： A、褒义词：
a.含义及例举：词义带有赞扬、肯定色彩的词。
例：顽强 坚定 成功 伟岸 崇敬 谦虚 聪明 淡泊 美丽 魅力b.运用注意：
（A）褒义词在一定的语言环境下可以带有贬义色彩（反语-讽刺）。例：主子倒台了，这些人的美妙的升官梦就此破灭了。（B）根据语言环境来确定褒义词是否带有贬义色彩。
和谐（C）注意区别褒义词?带有贬义色彩和褒义词误用。B、贬义词：
a.含义及例举：词义带有贬斥、否定色彩的词。
例：固执 伎俩 手段 阴谋 吹捧 大肆 鼓噪 嚣张 嫉妒 报复 歹毒 b.运用注意：
（A）贬义词在特定的语言环境中可以带有褒义色彩(活用)。例：对于社会的丑恶现象，有关部门都应当进行干涉。（B）根据语言环境来确定贬义词是否带有褒义色彩 C、中性词：
a.含义及例举：词义不带褒贬色彩的词。
例：情况 消息 工作 业务 收入 使用 概念 去世 结构 安排 普通 b.运用注意：
（A）应根据语境来决定是否使用中性词。
（B）中性词在运用中语言表现力不如褒义词和贬义词。（C）辨析中性词，先找出褒义词和贬义词，余下的就是中性词。
例：结果 成果 后果 硕果 恶果 效果 ○2语体色彩 A、口语和书面语： a.含义及例举：
（A）口语：一般口头说话时所用的语言。（B）书面语：一般用文字写出来的语言。
例：溜达-散步 聊天-谈话 争吵-口角 爸爸妈妈-父亲母亲 B、运用注意：
a.明确口语(生活气息较浓)和书面语（比较庄重、文雅）各自的特点。b.根据语境来决定选用的语言的类型。c、口语书面语是相对的。B、一般用语和特殊用语： a.含义及例举：
（A）一般用语：日常工作、学习、生活等方面的用语。（B）特殊用语：科学、军事、文学等方面的用语。例：早晨-拂晓-黎明 青霉素-盘尼西林 小苏打-碳酸氢钠 b.运用注意：
（A）明确一般用语和特殊用语各自的特点。
（B）根据语境来决定选用的语言的类型。
3、词义的关系：（1）同义词关系： ○1含义：形式不同而意义相同或相近的词。○2分类：
A、等义词：语意完全相同的词。例：医生-大夫 西红柿-番茄 星期天-礼拜天 B、近义词：语意稍有差异的词。例：模范-榜样 清楚-明白 赞同-同意 ○3注意：
A、等义词主要从语体色彩上辨析（语体色彩是相对的，如：洋柿子-西红柿-番茄）B、近义词则从词的意义、词的数量、词的用法、词的感情色彩等方面去辨析。C、由于词的多义性，同一个词相对应的近义词可能不止一个，需要在辨析中去找准不同的近义词，使语言运用更准确。高-D、等义词一般在语境中可以替换，而近义词在语境中一般不能替换。
E、有些词虽然在意义上有某种联系，但表示属（大）概念、种（小）概念的词（如：作家-诗人），反映不同时代的词（如:总理-宰相）不能看做是同义词。（2）反义词关系：
○1含义：语意相对或相反的词。○2分类：
A、语意相对：例：左-右 上-下 前边-后边 古代-现代 B、语意相反：例：黑-白 好-坏 肥-瘦 敏捷-迟钝 深奥-浅显 ○3注意：
A、由于词的多义性，同一个词相对应的反义词可能不止一个，需要在辨析中去找准不同的反义词，是语言运用更准确。
B、反义词可以用来组成合成词、成语、谚语、格言、歇后语（出纳?买卖?深入浅出?来龙去脉?失败是成功之母?把困难留给自己，把方便让给他人）。C、反义词的语言效果好，因此，能用反义词组句的尽可能运用其组句。
D、词和短语之间不能看成是反义词（如：乱-井井有条）；词和它的否定形式也不叫反义词（好-不好）。
（四）实词词类的辨析知识
1、实词的含义：能够单独充当句子成分，回答一定问题的词。
2、实词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
3、实词的分类例举及辨析方法：
1）名词
○1含义：表示人、事、物等名称的词。○2分类：
A、表示人、事、物的名词。
a.表人：学生、校长、教师、工人、农民、市长、书记、法官、警察、雷锋、领袖、毛泽东 b.表事：活动、行动、运动、土改、斗争、联欢、会议、战争、奥运、三反五反、反右斗争
c.表物：黑板、钢笔、书本、楼房、教室、桌子、相片、手机、电视、鸟巢、水立方 B、表示地点的名词。
鞍山、辽宁、中国、世界、宇宙、台湾、海城、千山、故宫、长城、西湖、太空、十三陵、C、表示时间的名词。
今天、九月、晚上、明年、过去、12点、周日、五更、秋天、春分、夏至、新年、星期五
D、表示方向、位置的名词（简称方位名词，需记忆）。
前、后、左、右、/上、下、里、外、/东、西、南、北、中、/旁、边、底、头、内（可组成复合形式的方位名词）○3特点：
A、主要充当主语和宾语。
B、不受否定副词和程度副词的修饰（不?很）
2）动词
○1含义：表示人、或事物的动作、存在、变化等的词。○2分类：
A、动作行为动词：
跑、笑、打、闹、说、唠、工作、学习、战斗、保卫、歌唱、建设、奋斗 B、存在出现动词（存现动词）：
有、存在、出现、形成、涌现、显现、出来、展现、保留、保有、拥有 C、发展变化动词：
发展、变化、扩大、提高、生长、增长、增加、扩充、缩小、压缩、拓展 D、心理活动动词（易同形容词混淆）：
喜欢、希望、期盼、热爱、痛恨、憎恶、仇恨、喜爱、期望、期待、厌恶（前面的动词需辨析，后面的动词需记忆）E、可能意愿动词（能愿动词）
能、能够、可、可以、可能、会、敢、肯、要、愿、愿意（在句子中作状语）例：我能够完成这个工作。F、趋势方向动词（趋向动词）
上来、下来、进来、进去、出去、起来、过来、回去、回来（在句中作补语）他很快跑。
G、判断动词：是（在句子中作谓语）○3特点：
A、在句子中主要作谓语。
B、可以受否定副词修饰，但不能受程度副词修饰。C、多数动词可以带有宾语。词类辨析
（一）附：判断动词“是”表强调的副词”是“的区别：
1、鞍山是一座美丽的城市。
2、鞍山的天气是很好。
（一）去掉“是”
（二）1、句中仍然通顺的——副词。
2、句子不通顺的——动词。
3）形容词
○1含义：表示人或事物的形状、状态、性质的词。○2分类：
A、表形状的形容词：
大、小、高、矮、胖、瘦、方、圆、薄、厚、宽、窄、正、斜、偏、B、表状态的形容词：
紧张、匆忙、暴躁、激动、缓慢、平稳、宁静、恬淡、安然、淡然、平和 C、表性质的形容词：
红、蓝、黄、优异、突出、团结、谦虚、认真、勤劳、骄傲、伟大、光荣、正确 ○3特点：
A、在句中主要充当定语（修饰名词）和谓语。
B、既可以接受否定副词的修饰，又可以接受程度副词的修饰。C、形容词不能充当带宾语。
词类辨析
（二）名词、动词、形容词的辨析：
1、辨析依据：
（1）名词不受否定副词和程度副词的修饰。
（2）动词受否定副词的修饰，但不受程度副词的修饰。（3）形容词既受否定副词修饰，也受程度副词修饰。
（4）心理活动动词语法作用同于形容词，但可以带宾语；形容词不能带宾语。
2、辨析方法： 不可以——名词（1）前加否定副词“不”{
可以——动词、形容词
不可以——动词（2）前加程度副词“很”{ 可以——形容词、心理活动动词
不可以——形容词（3）后加宾语{ 可以——心理活动动词
3、辨析练习：
讨厌 愉快 研究 担心 智慧 停止 障碍 丧失 收成 恬静 挂念 差异 劳作 踏实 思忖 端详 研讨 念想 构思 缅怀 欣喜 宽慰 儒雅 欣慰 渐染 4）数词
○1含义：表示人、事、物和动作的数目的词。○2分类：
A、基数词：若干数目的总和。如：123、4567890，一（本）、二（条）、三（只）、四（匹）
B、序数词：若干数目中的某一个。如：（初）
三、（高）
二、（大）
一、（研）
二、四（班）
C、概数词：表示大概的数目。如：一些、大量、少许、几个、许多、很少、很多、少量 ○3特点：
A、一般不单独使用，常和量词组成数量词使用。
B、有的数词既可以充当基数词，又可以充当序数词。（三任厂长、三排、四等、五级）（5）量词
○1含义：表示人、事、物和动作的单位的词。○2分类：
A、名量词：名词的单位。如：
（一）本、（二）条、（三）张、（四）个、（五）位、（六）座。
B、动量词：动词的单位。如：
（一）次、（二）回、（三）趟、（四）遍、（五）番、（六）把。○3特点：
A、一般不单用，常和数词组合为数量词使用。
B、数词为“一”时，量词可以单独使用。
6)代词
（1）含义：起替代作用的词。（2）分类： ○1人称代词： A、第一人称：
a、例举：我?我们?自己?咱?咱们?俺?俺们?人家 b、运用：作文采用第一人称的目的是增强真实性。B、第二人称：
a、例举：你?你们?您(即表单数，又表复数)b、运用：作文采用第二人称的目的是增强亲切感?个人身临其境之感?描写对象是没有生命的事物时，实际上是拟人手法的运用。C、第三人称：
a、例举：他?他们?她?她们?它?它们?别人?人家
b、运用：作文采用第三人称的目的是使行文更加灵活自由。○2指示代词： A、例举：
a）近指代词：这?这个?这里?这会儿?这样…… b）远指代词：那?那个?那里?那会儿?那样…… B、运用：
a）近指代词指代距离说话人较近的对象，远指代词指代距离说话人较远的对象。b)距离的远近是相对的，不要绝对化。○3疑问代词：
A、例举：谁?什么?怎么样?多少?哪?那里 B、运用：并非句中带疑问代词就是疑问句。（3）特点：
○1作文时采用的人称代词要一致，一般不改变人称，以避免文章产生杂乱之感。○2代词的指代对象要明确。○3注意代词的兼类现象。例举：人家?我们
运用：使语言更加生动?亲切。
