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《31女娲补天》教学反思
荆门市屈家岭管理区实验小学
黎昭明
《女娲补天》这是一篇神话传说，讲述的是女娲求雨灭火、照船救人、找五彩石补天的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了女娲百折不挠的形象，赞美了她为拯救人类而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解女娲补天的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天？”“女娲怎样补天？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受女娲这一神话人物不怕危险、勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：
1.以课文插图作为导入新课的话题，“说说你看到了什么”让学生观察图，说自己看到的，锻炼学生的观察能力和语言的表达能力，然后引出了课题，接着通过读题的训练，读词的指点，使学生初步感受到读课文要有感情，读题和读词同样要有感觉。我想如果平时能经常这样训练学生的语言表达，有利于提高学生的语文素养。
2.读中悟情，“读”贯穿始终，抓住重点词句来读，读出感受。如第一段后四句要读出人们处在水深火热之中痛苦挣扎的悲惨景象。在教师引读时对“熊熊”等词进行解读，突出悲惨的景象。读女娲为人类做了什么？让学生感悟出女娲的善良品质。
3.师生合作，激发想象，感受神话魅力。在教学时，我采用了引读、师生分句读，小组赛读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时通过让学生闭目想象，感受人们处在水深火热之中的悲惨景象。
4、挖掘空白，引导想象：课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的，如“几天几夜、终于、冒着生命危险、找啊找啊”等词并不深奥，如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来，确实需要利用想象挖掘文本的空白点，如我设计的补白想象有 “你能想象女娲会冒着怎样的生命危险？”“你能想象女娲都在哪些地方找过五彩石?”以此来将文本再创造，以充实内容，使人物形象饱满。
5、以诗歌作为载体突破重难点，我把课文中人们处在水深火热之中痛苦挣扎的悲惨景象和女娲找石、炼石补天的情景改编成了两首小诗，让学生诵读感悟，因为诗歌更能体现当时悲惨景象，更能让学生体会到，女娲为了解除人类的灾难所表现出来的那种，不怕困难、不怕危险，甘于奉献的精神。
