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大地托班教育工作重点
一、了解2-3岁孩子的发展主要特征
托班的课程建设与实施是需要建立在了解孩子身体、智能和心理发展特征基础上的。如：了解孩子成长与发展的普遍规律，了解班上每个孩子个性特征、了解他们的家庭文化与环境。因为，只有这样才能设计符合孩子成长的目标，才能保障目标的有效达成。孩子2-3岁这一年智力在飞快发展，处于“语言爆炸”期，词汇量激增。这一年，他们自我意识日益增强、在情绪上变化也非常显著，常常哭闹、与人争抢玩具。事实上这是孩子在个性化发展过程中出现的正常现象，孩子不断增强的自我意识告诉他，他是一个独立的人，能自己选择，能自己解决问题。同时，孩子的体能在逐步增强，对周围世界的了解在逐步加深，他们通过各种游戏不断进行学习，如从早到晚看起来漫无目的的东摸西碰与玩耍玩具等。
二、创设可充分发展的支持性环境
创设可充分发展的支持性环境才能促进孩子成长和发展，为其一生发展奠定良好基础。对于托班幼儿来说，他们需要像“家”一样的场所，像“母亲”一样的照顾者。安全、友善、受欢迎的新环境，将直接影响到他们安全感的建立。规划出他们可以安全走动的空间，提供符合他们发展的游戏与活动，将符合他们兴趣和能力的玩具、书籍摆放到开放式矮柜，同样的玩具多准备几份这些做法，可以使孩子感受到自己是在一个舒服、自在、有趣并且可以信任的地方。只有在孩子内心得到安全感以后，他们才能够在环境中自由、独立的探索，充分的表达，体验到自己的能力、获得各种有益的经验、发展自己的兴趣、保持住对世界的好奇心。
三、和孩子建立良好的互动关系
托幼教育的重点就是：教师在一日生活中与孩子建立良好的信任关系。孩子入托常见问题就是分离焦虑和不适应集体生活。分离焦虑是指婴幼儿与母亲或照顾他(她)的熟悉的人分离时，面对陌生的环境而产生的紧张情绪和不安的行为。不适应集体生活则表现为生活能力差，不会和小朋友友好相处，争抢玩具等。当教师面对幼儿情绪和行为习惯上的“问题”时不是叱喝或熟视无睹的，而是用与鼓励的眼神关注他们，用真心倾听他们说话，用温和的语言与他们交流，用爱与温柔的臂膀拥抱他们，他们就常常可以找到下列问题的正面答案。
我哭时老师会回应我吗？
我尿湿裤子时真的没有关系吗？ 老师喜欢和我在一起吗? 我真的有能力吗？
我可以大胆表达自己的感受吗？
四、和家长建立良好的互动关系
不管教师多专业、多有爱心、托班环境多优良，很多妈妈在把2岁左右孩子送进托幼机构时，内心还是很难过，充满了矛盾、担忧、焦虑和内疚。教师首先要理解与接纳家长的这种感觉。帮助家长了解，他们有这种复杂的情绪是正常的。家长即使不在孩子身边，他们也希望可以参与孩子一天的生活，教师可以每天和家长交换讯息，让家长了解孩子与他们分开后的一天里做了哪些事情，也可以把一些孩子一天活动的照片给家长，减轻家长的一些担忧和情绪。教师同时可以善用入园和离园时间倾听家长谈话，了解家长的期望、孩子在家的情况。一方面可以增强家长对教师的信任，教师在了解到孩子在家情况后也会更清晰自己一天中将注意孩子哪些问题。（提醒：两段合并为一段）
大地托班课程目标
大地托班课程发展目标是根据《幼儿园工作规程》的保育和教育总目标，结合2-3岁婴儿身心发展的特点，从语言、动作、认知、艺术、交往、生活习惯与技能等六个领域来制定的。是每位幼儿通过一年的托幼教育必须达到的目标。具体内容如下：
（一）语言
1、听
--听到老师点名时会回应。
--愿意与老师或同伴进行个别交谈，交谈时能够注意倾听。--喜欢听儿歌、故事和歌谣。
2、说
--能够在集体中大胆介绍自己。--知道自己身体主要部位的名称。--能够说出常见物品的名称。
--知道爸爸、妈妈及同伴的名字。
--喜欢重复自己熟悉的儿歌、童谣或短小的故事。--会跟成人一起做手指谣的游戏。
3、读
--对图画书感兴趣，喜欢随意的翻看图书。
--能够挑选自己熟悉或喜欢的书阅读，并能够讲述简单的、有情景的图画内容。--能够根据自己的经验观察发现图画书中的细节并指认。
（二）动作 大动作
1、走
--能够独立平稳地在平地上走→能上体正直、下肢协调地走→能按指定的线路行走，如走直线、走圆圈。--能后退走和慢跑。
--会不用成人扶，两步一级的上下楼梯→能一步一级双脚交替上下楼梯。--会踮脚伸手去触摸悬挂的物品。
2、跑
--两臂协调地跑→会在奔跑时保持身体平衡→能自然、协调的跑。
3、跳
--能从楼梯末级跳下→能双脚协调跳→能双脚向前行进跳。
4、爬
--会玩手膝着地爬行的游戏→能双脚协调地爬攀登架。
5、平衡
--能在较宽且低矮的平衡木上行走并感受平衡。
6、玩球
--会与同伴玩地面滚球的游戏。--会玩踢球的游戏。--喜欢玩拍球游戏。
7、器械活动
--会在较矮的器械上玩钻爬、行走、滑溜、攀爬的游戏。
8、其他--喜欢玩沙和玩水游戏。
--会模仿成人摆动身体或做动作。--会玩一些听简单信号的体育游戏。
--在游戏中会观察并模仿其它孩子的操作 精细动作
1、抓
--会完成五指抓的动作练习。
2、拧
--能准确地为瓶子配盖、拧好。
3、拉拉链
--能够用三指完成拉拉链的动作。
4、穿珠
--会用木棒和尼龙绳进行穿珠。
5、端
--会双手端碗、茶杯、端托盘玩具。
6、倒
--能双手协调完成倒的动作。
7、舀
--能从碗中舀起食物送到嘴里→能平稳的舀起食物，平稳送到嘴里。
8、敲
--能协调使用小锤进行敲打。
9、剥
--会剥果皮或鸡蛋。
10、切。
--会完成切香蕉及切蔬菜的动作。
11、贴
--喜欢在纸上涂鸦。
12、玩积木
--会用八块以上的积木进行堆高。
--会用八块以上的积木玩平铺与排列的游戏。
13、镶嵌
--会玩镶嵌的玩具。
14、三指捏夹
--会用三指捏塑料小夹子。
（三）认知 A数学
1、认识数字1—5。
2、认识常见的颜色，并建立与相应词语的联系。
3、感知事物的常见量，如大小、多少、长短、高矮等，并建立与相应词语的联系。
4、感知不同材质物体的属性，如软硬、粗糙和光滑等。
5、会玩图形拼贴游戏。
6、会玩3-5块大块的拼图游戏，感受部分与整体的关系。
7、感知上下、里外等空间关系，并建立与相应词语的联系。
8、会玩数数游戏，会唱数1-5，尝试点数1-3，感知数字和数量的联系。
9、感知圆形、正方形和三角形的不同，并建立与相应词语的联系。
10、能在熟知的经验内玩简单的分类游戏，如水果、蔬菜和动物分类。
11、会按颜色、形状、大小玩配对的游戏。
12、能在两幅图中找相同或不同或缺失的部分。B自然
1、感受早晚、天气的变化。
2、能将阅读的经验与在自然中看到的事物联系起来。
3、能够通过成人的语言描述、或通过感受冷热、衣着等与自己相关的事物，或观察周围环境的变化，感受不同季节带来的变化。
4、喜欢关注自然界中的动物和植物，并对它们的颜色、形状等不同特征感兴趣。
5、会对自然现象关注并感到好奇，如刮风、下雨、打雷。
6、能注意到周围事物之间的联系和因果关系，如白天有太阳，夜晚有月亮。
7、能够关注同一事物的不同特征，感受事物的多样性和丰富性。
8、喜欢问自己感兴趣的问题，对新鲜的事物有好奇心。
9、能从外貌区分并指认男孩和女孩。
（四）艺术 音乐
1、喜欢模仿自己听到的各种象声词。
2、能哼唱自己熟悉的歌谣。
3、能伴随音乐自发地点头、跳跃、摇摆、摆动手臂或做其它自己想做的动作。
4、喜欢操作各种简单的乐器，感受不同乐器的声音。
5、能伴随音乐的节奏操作简单的乐器，并感知声音和节拍的变化。
6、喜欢玩简单的音乐游戏，能在律动和游戏中感受音乐的高低、快慢等。
7、喜欢模仿并表演自己感兴趣的人物的表情、动作或场面。美术
1、喜欢涂鸦并愿意用不同材料和颜色的笔涂涂画画。
2、会用捏、搓、团、压、切、粘等不同方式玩面团或软泥。
3、能用撕、贴、折等方式参与简单的美劳活动。
（五）交往
1、认识身边熟悉的环境，从认识班级的环境，到认识幼儿园的环境。
2、能够认识与自己生活经验密切相关的环境，如医院、超市、游乐场、公园等。
3、能摆脱对家人的依恋，喜欢上幼儿园的集体环境。
4、喜欢与老师交往及游戏。
5、喜欢与同伴交往，并在交往中能以情绪、动作或简单的语言回应对方。
6、会在与同伴玩的过程中体验共同游戏、共同做事的快乐。
7、乐意关心熟悉、亲近的人并帮助他们做力所能及的事情。
8、能积极参与各项活动，经常保持愉快的情绪。
9、愿意接受生活的秩序并能遵守集体的规则。
（六）生活
1、饮食
--能够在成人帮助下，吃完自己的一份饭菜→会用小勺吃完自己的一份饭菜→吃的比较干净，不挑食。
--愿意喝白开水并养成定时喝水的习惯。--喜欢尝试吃不同的食物。
2、入厕
--需要大、小便时能告诉成人→在指定的地方大、小便→在成人帮助下大、小便后会整理服装、洗手。
3、睡眠
--认识自己的小床并能够在成人的陪伴下入睡→乐意在幼儿园午睡→不依赖某种物品入睡→能够独立入睡并知道睡醒后不打扰同伴。
4、盥洗
--能够按标记找出自己的毛巾、茶杯。--能够在成人提醒下饭前饭后洗手。--会在盥洗后将水龙头关闭。
--会正确的洗手、擦干手、擦嘴、冲洗茶杯。--会在成人提醒下饭后漱口。--学习刷牙。
5、整理
--知道物品有固定的摆放位置，能到固定的地方取放自己的物品，如书包、水杯、毛巾。--乐于与成人、同伴一起收拾玩具。--会自己穿脱鞋子、袜子。--会折叠简单的衣物。
--乐于自己穿衣服、穿裤子。
6、礼仪
--能在入园、离园时主动与老师及家长问好和道别。
--会主动使用“请”和“谢谢”、“您好”等礼貌用语。
7、安全
--知道在教室里不能追逐。
--知道吃鱼的时候要慢慢吃，小心鱼刺。--知道过马路的安全常识。
--懂得开关抽屉、衣柜、门时要注意安全。--知道家里容易发生危险的物品不能触碰。
