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大学英语中的课堂游戏教学
摘要：大学英语教学改革的目的是为了培养学生学习英语的兴趣，从而提高学生英语应用能力。现代化教学模式的引入，为大学英语教学改革带来了契机。而在传统的教学方式中发现亮点，也是一种创新。本文阐述了游戏教学的意义、游戏教学的原则和设计，在大学英语课堂教学中灵活运用游戏可以达到意想
不到的教学效果。
关键词：大学英语教学改革，游戏教学，学习兴趣，应用能力
1998年教育部开始大学英语教学改革试点工作，现在已经进入到普及推广阶段。教学模式的创新是大学英语教学改革的核心。而现代技术的引进为大学英语教学提供了多种理想的教学平台。基于网络的大学英语教学模式是教育部推广的重点。但是，并非所有的大专院校都能保证基础建设的投入，并非每个英语教师都能利用多媒体网络开展教学活动。在现有的条件下，发掘传统教学中的一些亮点，比如，游戏教
学，完全可以达到激发学生学习兴趣的目的。
游戏教学一般在中小学教育中运用较多,大学英语教学中其实也离不开游戏。本来中国的学生学英语的兴趣并不很高，如果教学手段不能多样化的话，那学生上课时思想开小差，甚至打瞌睡就在所难免了。听听歌曲、看看录相，这些也能激发学生的兴趣，但不可能每天，每节课都这样吧。而在每次上课开始的时候，花三、五分钟做个小游戏，既可以使学生紧张的心情得到放松，又可以把注意力转移到课堂上来。中国学生最怕的就是开口说话，怕出错，这很不利于学习英语。可一旦进入到游戏，学生的胆怯心理就会在不知不觉中得到克服，从而激发出对英语的兴趣。
一、游戏教学的意义
（一）游戏教学有助与激发学生的学习兴趣
在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则，体现了“以人为本”的现代教学理念。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求师生共同参与，体现了教师引导与学生主体作用的发挥。利用游戏无意注意的特性有利于激发学生的学习动机，培养学生的兴趣，使学生积极参与课堂的教学活动，从而减轻学生的负担，使英语教学达到事半功倍的效果。
（二）游戏教学有利与增长学生的知识，开发学生的智力：
游戏一般都包含益智成分，如通过观察、分析、思维、猜测、想象等进行。因此游戏教学有利于开发智力。游戏中学生在不知不觉中学习了一些知识，拓展了视野，从中也学习到很多的知识。
（三）游戏有利于帮助学生掌握知识技能。
在游戏中，学生可以接触到很多的知识，丰富了知识，开阔了视野。老师可以计假设的和较真实的情景，让学生进行练习。学生在玩玩、说说、唱唱中巩固所学知识，提高技能，从而发展他们的能力。
二、游戏教学要注意的问题
（一）目标性原则
大学英语课堂游戏过程是一个有序的控制过程，它还有着极强的教学目的性，和儿童游戏的根本区别就在于它的设计都是直接为一定的教学内容服务的，寓知识于游戏之中，边游戏边学习语言，从而熟练地掌握语言规律，学会用外语交际。因此，游戏可以用于教学的每一个环节，但选择游戏有利时机是重要的，并不是所有的教学内容或任务都可以或需要转化为游戏教学，何时选用要根据教学要求、教学内容进行合理安排。也不能一味追求趣味性，而忽视教学任务的完成。
（二）团结协作的原则
游戏讲究的就是团结协作,不是培养学生独立思考的能力。它促进学生和学生,老师和学生之间进行交流,拉近彼此的距离,从而培养师生之间、同学之间的感情。传统的教学往往使学生甚至老师产生厌烦情绪,师生之间有时还会产生隔阂,不利于教学活动的顺利进行。
（三）设计合理、生动有趣的原则
既然是游戏，应让学生乐于接受，乐于参与。因此，导语简练生动，交待游戏名和任务明确，规则简洁概括，易于记忆和遵守。比较复杂的游戏要采取教师讲解示范或学生示范相结合的方式。
形式要多变，以免学生厌烦。游戏教学包罗万象，小到字母、音素、单词、短语、长至句子、短文、课本剧；从组织形式来说，有个人、两人、小组和集体的形式。但从训练学生的角度来说，游戏顾及学生的面越宽越好，不要
一、两个人做，其他人仅当观众，使一些平常不爱说、不喜欢动的学生得不到机会。游戏经常有如下几中活动形式：比速度、比反应、比强记、比观察、比想象、比思维；有听、说、读、写各种形式，有分有合。要使学生积极参与和配合，游戏的形式多样化显得非常重要。教师应不断收集游戏、设计、翻新游戏。
三、游戏的设计与应用
（一）游戏的设计应考虑教学目标
游戏的目的性原则确定了游戏应该为完成某个教学任务服务,不是随随便便找个游戏,为了游戏而游戏。教师应当将游戏和本次教学的内容联系起来,将游戏自然过度到正常的课堂教学。笔者在讲描述人这部分内容前设计了一个小游戏: Gueing a famous person其步骤如下: 要求任意一个学生到黑板上写一个人的名字,要求必须是健在的名人。然后老师来猜。老师提出一些描述人的问题,学生只需要回答yes 或者no就可以。就算老师早早的就知道答案,也应该将描述人的常见问题都涉及到。这样在不知不觉中学生就学到了他们应掌握的知识,比老师单纯的一句句地教学生要强许多。
常用问题如下: Is it a man?(gender)Is he/she young?(age)Is he/she single?(marriage)Is he /she an American?(nationality)Does he/she like sports?(hobbies)Is he/she a black?(complexion)
Is he/she tall?(height)
Is he/she handsome/pretty?(appearance)
Is he/she a politician?(occupation)当老师猜出来以后,就进入到了实质性的教学当中。生动活泼的课堂气氛会感染每一个人。在这样热
烈的教学环境中还有人要睡觉吗?
(二)游戏和检查作业联系在一起
学英语要记住大量的生词,老师检查学生词汇掌握的情况用得最多的恐怕是听写(dictation)了。怎样让学生在听写时不感到紧张呢? 笔者经常用的一个小游戏叫(concept)。叫上一个同学站到讲台前,面对大家,然后老师在黑板上写一个词,其他同学给他提示,该同学根据所收到的信息来猜出黑板上的词。这个游戏的好处是显而易见的: 1.每位同学都参与了游戏,促进了交流(communication)。2.不会的同学可以现学.3.下面的学生可以比谁的表达更清楚 比简单的叫几个学生来听写更受学生欢迎,因为学生不用担心出错。
此游戏注意事项:
1.Do not mention the target word.2.Use simple language.3.Part of speech is admitted.4.The number of words is permitted.这个游戏也可以分组做,比哪一组猜出的单词多。激发学生的求胜欲望。
(三)英语游戏资源
笔者常用的课堂游戏有: 单词回译、句子回译、单词接龙、故事接龙、动物接龙和绕口令等。英语游戏可以自己设计，也可以借鉴现有的游戏资源。书本和杂志上的介绍就不必说了。我们可以利用网络上强大的资源。比如，我们可以利用google搜索引擎（www.daodoc.com）,输入games for English Teaching, 敲回车键，大量介绍英语游戏的网页就会呈现在我们眼前。放心使用吧，一切免费。
（四）游戏的安排应当灵活
游戏一般在上课开始的时候做,这样可以激发起学生的学习欲望,把注意力集中到课堂上来,这在英语教学上叫 warm-up。但在课间及临近下课时也可以做。特别是随着季节的变化,学生难免会出现困顿的时候。要让他们打起精神,不是简单的把他们叫了站起来,或者赶出教室。适时的来个小游戏如何? 这样的游戏叫 wake-up。要下课时来个小游戏,可以让学生紧张的学习彻底得到放松,让他们多一点回味。当然这样的游戏不一定要做完。
小结
语言教学的成败不在于老师教了学生多少知识,而在于有没有激发学生的学习兴趣。有没有让学生投入到自觉的学习中去。寓教于乐、游戏教学是每个语言教师的基本功。灵活地使用游戏在大学英语教学中
应当占有一席之地。
参考文献
[1]《英语教学法》，李庭芗，高等教育出版社，1983年3月 [2] 心理学原理与英语教学法，黄锦堂，1997年第二期《中小学英语》
[3] 外语教学中的角色游戏，郭坚志，国外外语教学，1990-02 [4] 英语课堂的教学游戏，郭大樵，国外外语教学，1993-03
