三年级数学《一位数乘两位数》评课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三位数乘两位数评课稿”。
三年级数学《一位数乘两位数》评课稿
三年级数学《一位数乘两位数》评课稿计算教学是小学数学教材中的重头戏，计算课是最难上的一种课型。翻开本次大会的会议手册，在众多的课题中徐斌老师的这节课可谓“一枝独秀”。他选择了这块最难啃的“骨头”，为我们精心演绎了一堂扎实有效的计算课堂。徐斌老师的这节课教学目标明确，教学重点突出，教学过程清晰流畅，师生交流和谐自然，教师独具魅力的课堂语言更让我们领略了徐老师深厚的教学功力。下面截取本节课中三个最有特色的教学片段谈一点自己的感受。
一、“检查复习”与“创设情境”现在的数学课堂中，好像很少见到过去教学中的“复习铺垫”环节，取而代之的是“创设情境”。似乎谁用了传统的教学方法谁就是“落后、保守”。但在今天的课堂上，我们发现，徐老师似乎对“复习铺垫”有着自己独特的理解。一上课，老师首先复习了三道竖式计算题目（13＋13，3×2，6＋20）和四个口答题。通过这些题目唤起学生已有的数学学习经验，为后继知识的学习打下坚实的基础。其实创设情境与复习铺垫并不矛盾，并不是所有的计算教学都必须从生活中去找“原型”。选择什么样的方法取决于计算教学内容的特点和学生的学习起点。
二、“算理直观”与“算法抽象”有人认为，计算教学淡化了算理教学就是不再重视算理教学。只要通过反复“演练”就可以了。本节课，教师没有简单地让学生用所谓的简化竖式进行计算，而是在实际计算中使学生进一步理解一位数乘两位数的算理，教师通过观察、比较引导学生找出这些初始竖式的共同点，进而产生简化竖式的需要，在此基础上自然引出比较简便的竖式写法。计算教学既需要让学生在直观中理解算理，也需要让学生理解抽象的法则，更需要让学生充分体验由直观算理到抽象算法的过渡和演变过程，从而达到对算理的深层理解和对算法的切实掌握。本节课徐老师在这方面为我们提供了一个很好的“范型”。
三、“教师的进”与“教师的退”新课程背景下的数学课堂，教师应该摆正自己的位置，在课堂上充分发挥学生的主体作用。“算法多样化”是《数学课程标准》的一个亮点，它体现了全新的教学理念，是培养学生创新意识与创新思维的最佳平台，是使每个学生都能得到发展的有效途径。在本节课上，两个例题的教学教师充分相信学生的学习能力，引导学生自己想出多种计算方法。但换一个角度想，对于学生想出的多种计算方法，总有个最基本、最一般或最佳的算法。教学中，教师有责任引导学生去比较、去评价，并使大家掌握那些公认的更好、更一般的算法，以便举一反
三、闻一知百。在这个时候老师又非常从容地站出来，对学生进行适时适度的算法指导。
