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杨林中学的均衡发展
湖北省监利县白螺镇杨林中学 邹柳关 教育是系统工程，只有家庭、社会、学校三位一体化运作，才能实现教育效益的最大化。新课程理念明示：培养和提高学生的品德修养，保护他们的自尊与自信，激发他们的梦想与激情，才是教育的最好成就。教学实践也表明：没有任何一个学生不想成为好学生，只要给予适当的条件，每个学生都能学好。而所谓教育的均衡发展包括专任教师培训要均衡，学科教育要均衡，校本教研要均衡，评价体系要均衡，后勤保障要均衡等方面。强力推进素质教育，助推学生全面发展
加强思想道德建设。学校在常规教育、学科教学、校园文化建设等方面始终渗透着思想品德教育，充分利用主题班会、晨会、国旗下讲话、黑板报、宣传橱窗等平台，开展系列性思想品德教育。以丰富多彩的活动为载体，实施“润物细无声”教育。
加强奉献爱心教育。学校从每年的新生入学着手，注重抓好起始年级、起始学科的教学，着力抓好学习习惯的养成教育，做到学习任务堂堂清、日日清、月月清。课堂教学根据学情精心设计教法，作业布置分类分层、作业全批改全面反馈和及时纠正，减少学困生的落伍现象。全体老师对学困生做到：课堂提问优先、辅导补救优先、批改矫正优先、激励表扬优先，并做好师生、生生结对帮扶工作。把“关爱他人”渗透于多样活动中。深化课堂教学课改，构建减负增效课堂
规范办学行为，深入推进课程改革，切实减负增效，是每所学校必须直面的新课题。扎实推进基础教育课程改革，全面执行国家课程方案，开齐开
全国家课程。开发校本课程，搞好综合实践活动课程,规范办学行为。严格控制学生在校学习时间，以精细化管理为手段，以制度文化建设为突破口，创办特色学校，全面提高教育质量。
加强引导，形成共识。学校可利用暑期全员培训、教干行政会、每周教师例会、教研活动，组织教干教师认真解读规范办学文件，彻底转变观念，明确规范办学是为了切实提高素质教育质量，深化改革是为了真正减负增效。同时利用开学典礼、晨会、主题班会、队会对学生进行学习观和发展观教育，引导学生增强自主学习、合作学习、全面学习、高效学习意识，在老师的引导下学会学习、全面学习。
深化课改，追求高效。近期学校以深入开展“课程实施发展年”活动为契机，深入推进课堂教学改革。集体备课时集思广益，突出学生自主学习的主线，精心设计导学导练题和教学流程；人人实施均衡教学，通过优秀教师上示范课等互听互评等活动，在比照中感受旧课堂教学模式效率的低下，增强不断改革和完善的紧迫感；深化课堂教学改革，要求各位教师根据本班实际，探索高效的教学模式，人人上研究课，评议明确不足，扬长避短。
科学评价，以评促改。学校根据素质教育要求和学生发展需求，不断完善评价制度，充分发挥评价的引导和激励作用。教学常规检查，侧重于通过备课展评，检查备课质量；通过听“推门课”和优质课评比综合评定教师教学水平。认真进行“立体评教”，通过多维度全方位的评价，引导教师时刻关注全体学生的学习状态、学习效果、学习能力，努力做到以人为本，关爱一切学生，促进学生健康成长。
学科均衡，提出要求。“低起点、小步走、多活动、快反馈”。“低起点”
就是适当降低教学的起点和要求，使学生经过自己的努力，最后达到教学大纲的要求。取得较大的进步。“小步走”就是不要只赶进度。教学步子要小些，多设几个台阶，教学由易到难，由简到繁，逐步加深，让学生感到处处有成功的机会，从而增强学习信心。“多活动”就是改变教师从头进到尾的教法，使师生的教学活动交替进行，让学生有自我表现和取得成功的机会，调动学生的学习积极性。“快反馈”就是及时了解、收集学生掌握、运用知识的情况，使取得成功的同学及时得到鼓励，对存在的问题能及时解决。
各种方法，提高兴趣。老师们根据教材内容，采取各种方法，如介绍历史故事、直观教学、画简笔画、“三分钟导游”、简评作业和学生中好的学习方法，以引起学习兴趣。老师们还在实践中创造了激思法、激情法、激趣法、激励法、启思法、每周一向等多种引趣方法，改变对学生被动的说教式教学，做到寓教于乐的双边活动中。
深入专题，展开论坛。针对部分学生偏科的现象，学校及时召开班主任会、家长会等，同时要求各班主任深层次分析本班学生的优势和劣势，从发展学生全面素质的高度，进一步思考均衡学生的各科发展，并按期限撰写相关的教学论文，借助网络平台予以共同探讨与交流。同时，各学科的教研组长也参与其中，学校要大力营造关于学科均衡发展的浓厚氛围。
