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2012年体育与健康教学论文评比
发挥街舞热情 激发体育课堂教学
单
位：曲江初级中学 教
师：朱 文 峰 时
间：2012年3月
发挥街舞热情 激发体育课堂教学
摘要：当前学生喜欢体育却不喜欢体育课，教师也感到课难上的情况下，若能将其有效地引进到体育教学工作中，必将使枯燥无味的体育课变得妙趣横生。
关键词：街舞 体育课堂教学
体育教学是学校体育工作的重要组成部分，是实现学校体育目标的主要途径。但这些年来的体育教学工作所出现的问题也日益明显：教育观念滞后，课程目标与教学内容、教学手段不一致，教学方法单调枯燥，课程内容与学生的身心特点、需要、社会生活脱节，难以激发学生的学习兴趣，学生的主体性、创造性难以发挥。学生不喜欢上体育课，甚至怕上体育课，从而导致近十年来我国青少年健康呈下降趋势。面对如此现状，急需找到能激发学生兴趣的教学内容和方法，来调动学生学习的积极性，变被动为主动。而时尚运动——街舞以它动感的节奏、美妙的舞姿、超酷超旋的动作和张扬个性自由的发挥吸引了青少年积极参与到运动中来，甚至很多不喜欢运动的学生却能够在课余时间认真、主动地练习。在当前学生喜欢体育却不喜欢体育课，教师也感到课难上的情况下，若能将其有效地引进到体育教学工作中，必将使枯燥无味的体育课变得妙趣横生。
街舞介于体育与艺术之间，与其他项目最大不同的就是它完完全全从自发开始，没有任何组织的参与，起于民间，流于民间，有很大的随意性和自由发挥的空间。与健美操相比，强度和节奏方式有所不同。街舞的动作与其他舞蹈类技术动作不同，街舞特别强调舞者的肢体自控能力和极度夸张的表现力。它有舞蹈的内容和技术要领，但是表现的形式不拘一格，如 hiphop popping breaking locking等。街舞动作最基本的要领就是放松，双膝始终处于弯曲的弹性状态。街舞动作兼顾到头、颈、胸、腿、踝等部位，对小关节、小肌肉的运动较多，其趣味性容易让人集中和专注，从而忘了运动的疲劳。
初中阶段学生正处于儿童向少年的身心发展、社会适应的特殊阶段，根据初中体育与健康课程教学的阶段性特点，认真研究体育与健康课程水平四的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应5个领域目标与内容体系，是教师实施体育与健康课程教学的重要基础。
1、在运动参与方面，初中阶段的学生已经学习与掌握了多种运动技能，具备了进行体育与健康活动的经验，培养学生自觉自主进行体育与健康活动成为首要任务。媒体和网络使街舞这项运动在全国掀起了巨大的热潮。街舞配以强烈的音乐，倍受年轻人的青睐，能有效的激发学生的学习兴趣，使学生自觉自主的参加到其中。
2、在运动技能方面，初中学段是学生比较系统地学习与掌握体育与健康运动技能的重要时期，适时、适当地学习与了解有关的体育与健康运动知识既是可能的，又是必要的。学会舞蹈的创编能力和加强舞步练习，能掌握街舞练习的基本方法并正确理解街舞动作的技术要点。发展多种体能。
3、在身体健康方面，发展多种体能。街舞对小关节、小肌肉等部位的运动较多，可以提高练习者的协调性和灵敏性；街舞动作轻松自然、自由奔放、洒脱、运动持续不断，运动强度可大可小，运动时间亦可自由掌握。舞者在节奏明朗、动感强烈的乐曲中，兴趣盎然，自娱自乐，能有效地使心肌收缩加强，血流加快，这对舞者的心肺机能是一种很好的锻炼；经常参加适量的街舞运动，能有效地提高学生的速度、力量、耐力等素质，有利于提高静力性力量与爆发性力量相结合的能力以及快速平衡旋转能力，从而促使身体素质全面提高。
4、在心理健康方面，跳街舞可以释放心情，培养中学生的积极向上的生活态度，街舞具有积极向上的一面，并且甚至是一种不服输的精神象征，表现了自由表达、张扬个性、享受生活、勇于挑战的生活观。让中学生能够积极的面对生活，勇于面对挑战。对于街舞爱好者来说，许多舞蹈高难度动作就是他们追求的目标。为此付出巨大的心血与代价。街舞将这些动作融化成生命的一部分，让人感受其中的奥妙。在教学中给学生足够的街舞练习近平台和表演机会，充分满足学生街舞表演和个性化展示的欲望，以达到掌握街舞练习的基本方法并正确理解街舞动作的技术要点和精神，增强学生的自信心。
5、在社会适应方面，合理分配与扮演运动角色。街舞的齐舞表演，需要二人以上进行配合，其中的默契配合和灵活多变的动作套路，需要团队之间的密切配合和周详的安排，合理分配，并正确的扮演好自己的角色，在编排过程中出现的问题，在教师的引导下能正确分析和处理。
通过以上理论研究分析，街舞的特点与功能以及街舞与体育教学的关系，可以预见，街舞在中学体育教学中的前景很好，抓住《体育与健康》新课程标准实施这一历史契机，引入中学体育教学。
在街舞教学目标的设定中，可以分为学生的认知目标、技能目标、情感目标和态度目标以及合作目标。认知目标，使学生初步掌握动作，了解动作；技能目标，能够很好的完成动作，并能独立的完成套路动作；情感目标，大胆表现动作，通过动作表达感情，提高学生对事物的认识，丰富学生对街舞的热爱；态度和合作目标，街舞课堂的小组练习等教学方法培养学生的认真学习、刻苦钻研等良好的学习态度和配合老师的安排，加强与同学的合作和沟通，充分培养学生间的默契及团队合作精神，使学生间建立相互合作、相互鼓励意识。
在街舞教学理论部分中可以让教学对象基本了解街舞运动的概述，包含街舞的起源及发展、街舞的特点及锻炼价值；街舞动作的术语及其组合套路的教学。
街舞教学中可以根据街舞特点和类型，有效运用符合教学对象心理和生理特点的、易学好练且街舞效果强的内容进行教学，合理运用具有街舞特色的教学法进行教学。
在街舞教学中，可采用分解与完整、简单到复杂的常规教法，但更多地采用赏识法、小组法和展示表演法，以及语言激励法、口令手势法和斗舞教学法等具有街舞项目特色的教学方法。给学生足够的街舞练习近平台和表演机会，充分满足学生街舞表演和个性化展示的欲望，以达到掌握街舞练习的基本方法并正确理解街舞动作的技术要点和精神。
在街舞教学的评价方面，主张全面、整体、积极有特点的评价学生的学习。街舞的教学评价理念是重过程轻结果。学生学习评价应是对学习效果和过程的评价，通过学生自评、互评、教师评定等方式进行。评价中淡化甄别、选拔功能，强化激励、发展功能，把学生的进步幅度纳入评价内容。例如：街舞技术部分占 50%（比赛成绩占 40%，进步幅度占 10%），学习态度占 30%，其中街舞课出勤率和积极性占 20%，上课纪律和注意力占 10%，最后是团队合作意识等交际能力占 20%。
在教学内容的设置上，应遵循基础性原则、实用性原则、理论与实践相结合原则；在教学方法的运用上，应以“教师为主导，学生为主体”为原则，尽可能采用多种教学方法，以最大限度激发学生学习街舞的兴趣和热情；在课程教材的选编上，应遵循科学性原则、时代性原则，以制定出既符合素质教育的要求，又适合中学生的文化层次和年龄特点的课程教材，让学生得到全面发展。由于街舞在中学体育课堂没有全面开展这一情况，可以针对中学生自身特点，在中学体育课堂上进行街舞的实验教学或在体育选修课堂中开展此运动。在整个学期的学习过程中可分多个教学阶段进行，每个教学阶段各有侧重但无明显界线并呈螺旋式上升，以保证教学的实教性，比如先是侧重于学生兴趣和个性的培养再到侧重学生终身体育意识的培养。
参考文献：
1、黄璐、李世森.对街舞运动分类的归纳与探讨［ J］.河北理工大学学报，2、3、杨惠、陈洪鑫、李志伟.街舞文化［ J］.文化视野，余红盈.试论街舞运动的教育价值［ J］.科教文汇。
