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如何让识字变得更有趣
--------反思
在小学阶段，识字是一个重要的教学内容。特别在低年级，集中了大量了的识字任务，一堂课一般都有十四五个生字。对于二年级学生，实在缺乏吸引力。如何才能让能让识字教学变得更有趣呢？就这个问题我们学年组进行了认真的研讨，大家各抒己见，表达自己的观点和做法，收益很大。
识字本身是枯燥的，对于枯燥的事物，人们的情绪总是比较消极和被动。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还会在一定程度上束缚思维的发展。所以，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，大家的共识是激发学生的识字兴趣尤为重要。要充分利用课堂这个“领域”，尽量采用灵活多变的“战术”，让识字变得更有趣，以期达到使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
一、激发兴趣----乐意学
记得有一次，我在教学“确”字的时候，当一名学生用常用的拆字法，即把“确”拆为“石”和“角”两个部分后，突然又有一名学生举手，说：“老师，我还有另外一种记法。我在石头旁边。捡到一角钱。”听到这个答案后，大家都笑了起来，并在下面窃窃私语。这时，又有人站起来补充说：“我在石头旁边捡了一角钱，交给老师，老师夸我确实是个好学生。”这个答案，不仅让学生记住了“确”字，还灵活运用了“确实”这个词语，并讲述了拾金不昧这个道理，一举三得。我连忙肯定了这个答案。这时，教室更热闹了，千奇百怪的答案不断从学生脑海里冒出来：有的说：“‘确’字就是石头破了一个角。整个课堂的气氛都活跃了起来。下课后，我仔细思考了这堂课上发生的事情。孩子们的想象力确实超乎我们大人预料。于是，我趁热打铁，在班上举行了一次“趣味生字赛”，让学生用自己的方法来记生字。同学们兴趣盎然，奇思妙想充斥着整个课堂。有的把生字编成了一个谜语，如：元旦节买尺片（昼），小虫在烤火（烛），木头人说话（呆）；有的把生字编成了一个故事；有的把生字编成了一首短诗，有的把生字编成了儿歌„„一堂课下来，不但让他们的想象力和表达能力在课堂上得到了充分的发挥，更重要的是让他们体会到了识字的乐趣。现在，虽然识字教学的任务仍然很重，但是我觉得轻松了很多。通过这件事，也让我体会到了，只要你给学生一个表现的舞台，他们一定会给你一台精彩的节目。
二、变换形式---------“玩”中学
识字过程是枯燥无味的，但是将各种与识字有关的小游戏引入课堂，既可以制造愉悦的课堂氛围，又能充分激发学生的主动意识和进取精神，从而提高教学效果。
1、猜谜语识字
教学中，我经常利用汉字的特点设计猜谜语这样的智力游戏帮助学生识字。如教“秋”字时，出示谜语：一半绿油油，一半红通通，待到丰收时，农民笑呵呵。再如 “上边竹字下边毛，写字画画离不了”??“笔”字等。
2、编顺口溜识字
顺口溜识字法是根据汉字的结构，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以帮助学生记忆字形的一种识字方法。教学“全”：大王头上一个人；教学“金”：有一个人他姓王，兜里装了两块糖；教学“美”：羊字没尾巴，大字在底下。这种教学方法形象生动，便于学生记忆，深受学生们喜爱。
3、创设情境识字
根据汉字的特点，在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系，因此，我也经常自己或发动学生创设一些情景，让学生在趣味活动中学会识字方法。
例如，在所学生字中，有一部分是动词。低年级学生特别好动，根据他们的这个特点，我要求学生在学习动词时可以想一想动作，再做一做动作。如：学习“看”字时，学生把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。再如：学习“跳”字时，学生先想一想跳的动作，然后再做一下，这样就明白了“跳”是用脚（足）跳，所以是足字旁。通过这种形式，不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。
此外，我将“找朋友”、“风车转转”、“山顶夺旗”、“摘苹果”„„这些儿童生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
三、教给方法-----学会学
在识字教学中，交给学生一定的学习方法也很重要，比如：引导学生利用字典进行识字，鼓励学生课前预习查字典，开展查字典比赛促进识字等等，在学生学习了基本字、基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首之后，就可以教给他们许多不同的记忆方法：“以旧带新”、“形近字对比”、“同音字”、“基本字加偏旁”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“增减笔画”„„ 这样学生很快就记住了生字。
总之，学生有了学习兴趣，就有了学习的动力；有了学习方法，就有了学习的效率,这对学生来说是终生享用不尽的财富。我将在我的教学中一如既往地尝试这些可贵的教学方法，提高自己的识字教学质量。
于源淼10、5、26
