学生创新意识的培养(丁云寿)（全文）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学生创新意识的培养”。
学生创新意识的培养
培养学生创新意识和实践能力既是素质教育的重要内容。也是素质教育发展的必然要求。小学生数学课程作为基础教育的重要学科，不仅要让学生掌握数学知识，更重要的是培养学生独立获取知识的学习能力和勇于创新的主体意识。结合本人三十多年教学实践谈几点体会。
一、创建良好的学习氛围
生动活泼，宽松和谐的教学气氛，能使学生自觉参与的欲望。激起学生学习兴趣。在教学中教师要依据学生的心理特点和知识水平，创设学生乐于自觉参与的数学课堂教学环境。例如：义务教育课程标准实验教科书数学五册三单元四边形求周长这一节课时，我从学生感兴趣活动，打乒乓球引导学生观看球台，台面的周长。又引导学生观看一些不规则的实物图形，树叶、钟面、五角星等。帮助学生直观理解周长的一般含义，让学生实际动手解决这一问题，感悟周长的含义，一位学生用绳子围一片树叶和钟面的周长，多数同学课间跑圈，通过这一过程让学生掌握了求周长等抽象概念的含义程计算方法，使学生始终保持积极的学习态度程努力探索知识的强烈愿望。
二、改变学习方法，变被动接受为主动参与
“创新学习”是把发现问题，分析问题，解决问题的主动权交给学生让学生，让学生主动发现，提出问题。例如在教学求周长问题后，我出示一题：在教室内找一找长方形。一生回答：“数学课本、课桌面、黑板、文具盒等”。我接着问：“有何特点？怎样计算一周的长度，谁能回答？”学生很快回答：“长方形有四条边，两条长，两条短，并且有四个角。另一生说：“两条长边相等，两条短边也相等，四个角都是直角。”接着我说：“请同学们看一看，想一想，算一算一周有多长？”长×2，宽×2，加起来就是周长。一生回答。又一名学生补充。（长+宽）×2就是周长。通过自己的思维解决问题，锻炼了学生的主动探索与创新意识的能力。
三、展开联想，进行创造思维
联想有助于从不同方面去思考问题。实践证明，经过联想训练的学生，创造意识就强，因此应鼓励学生善于联想。例如：看到合数比单数多1，就会想到单数比双数少1，看到1、3、5、7、9，就会想到2、4、6、8、10等。
四、创造性地驾驭教材
新的课程教材体系仍在探索之中，我们应在熟练掌握教学内容的基础上进行创造性运用。
改变知识表现形式，把适合教师讲解的教材变为适合学生探讨的教材。例如：火盒架子是正方形，四条边相等，就知道怎样求它表面的周长，一边和长度×4，相等的六条线段（六根火柴）围成一个六边形，怎样算周长。找出共同规律，学生也会理解地深刻，更有利于培养学生的探究能力。
渗透数学教学方法，突出知识内在联系。例如教学“9加几”的加法时，着重练习思考方法。后面的8加几，7加几就放手让学生利用学会的思考方法去学习，锻炼了学生的思维能力，培养了创新意识，提高了学生的积极性。
