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《周长的认识》自评报告
《周长的认识》三年级数学上册41页的内容。本课没有采用多媒体，利用实物卡片进行教学。教学内容简要，精辟，课堂环节简单、厚实，教学方式朴实，教学效果良好。首先在引导探索“周长”的含义时，利用学生语文知识“周”字的意思，让学生猜周长是语文中的哪种意思，让学生初步体验感知周长是一周真正的含义。接着出示实物卡片让学生说周长的具体意思是什么，进一步巩固周长的实际意思。学生用语言表达的同时，教师择机结合学生回答总周长的定义并板书，让学生轻松接受并理解。接下来在理解的基础上让学生量实物卡片的周长，对学生来说有一定的难度，但是学生会想办法完成，达到创造了学生自主、合作、探究的活动氛围，让学生充分投入到活动中来。激发学生的学习兴趣，激发学生潜能，让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。最后让学生展示成果，让学生说出自己在测量周长活动中的收获与困难以及自己的解决办法，让学生感受学习的乐趣，这是学生的真实体验。整个探究的过程学生主动乐学，并有充分的时间去思考，使得学生得到了很好的思维锻炼，优点：
本节课教学“周长的认识”，教学设计新颖、独特，是概念教学的一次大胆尝试，体现了新的教学理念。在对周长教学时让学生初步体验“周”的语文环境中的意思，理解周长的意义后让学生动手测量实物卡片的周长，给学生创造自主、合作、探究平台与活动氛围，给学生提供于学生足够的空间，用来自主探究，合作交流，引导学生自主学习，成为学习的真正主人；学生自主得出周长的意义，印象深刻，理解透彻。在交流小结，展示成果活动中既锻炼了学生的概括归纳、分析比较能力，又培养了学生数学语言的表达能力；又开拓了学生的数学视野，激发了学习数学的兴趣；这正是新课标所说的“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学重要方式”的具体体现。
缺点：
教学过程中没有注意全体学生的发展，对于学习较差的学生，可能学习的积极性不是很高，虽然都得到了发展，但不是最大的发展。另外，没有注意学生个
性的发展，例如在交流小结，展示学生成果的活动中，可以让学生先在小组说自己方法和遇到的困难，然后让学生自己来总结，这样可能教学效果会更好。安排上优、中、差各级知识水平学生搭配不很合理，学生自己解决周长时可能只是大部分的学生在积极参与，不能让优等生的回答剥夺差生的想法思考。改进：
在以后的课堂中，要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。我想首先是在课下的备课环节，重点的知识应重点去备，一定要详实，具体，充分考虑各种可能出现的情况，做到讲出一种，备出十种。备学生有时比备教材更为重要，稍微与学生脱节的备课都会在课堂教学中产生不小的影响。课上表述任务要求一定要具体，要清晰，易理解，使学生能够按照要求操作、完成。要尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给予学生鼓励和帮助。要通过自己的精心教学，使学生乐学、愿学、想学，感受到学习是一件很有趣的事情，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。要关注全体学生的发展，更要关注学生个生个性发展。
