深刻的教育来自学生深刻的体验由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大学生健康教育的体会”。
深刻的教育来自学生深刻的体验
——赴山东昌乐二中、杜郎口中学考察学习报告
杨
青
随着我校课改的不断推进与提升，教师的成长与课堂的变革取得了可喜的成果，民主自主模式下的学生管理效果显著，而且在我们环县教育这个圈子内引起了不小的影响和轰动，一些兄弟学校前来我校交流学习，这又很大程度促动了我校课改工作的提升和自我完善，当然在这个过程中也暴露出我们工作中一些不足与盲目，操作技术、经验基础、常态化的工作环境等等都有待于进一步完美。为此，张校长杨主任二人专程参加了中国教师报教师培训中心在泉城济南举办的课改研讨会，再次取回真经。学校积极申请加入课改名校共同体，邀请专家分批分期来我校“手把手”的进行专业培训。同时，县教体局也在全县范围内掀起课改的大潮，为我们的课改营造了更加积极的氛围。为了能更好的做好做强课改工作，为了能让专家更好的指导培训我校教师进行全方位的教育改革，学校再次选派各部门领导、级主任共10人，由我带队赴山东昌乐、杜郎口两所学校进行考察学习。因为在出发之前我们做了充分的准备，又有以前考察学习的经验，所以收获很大。现将我的感受体会以及我对学校今后工作中的几点思考建议汇报给大家，以共享共榷，不足之处敬请各位同仁批评指正。
一、走进昌乐二中，有着和坐飞机一样的刺激与兴奋
昌乐二中
第一次坐飞机着实叫我兴奋了许久，那种前所未有的新鲜让人流连忘返，正如人们常说的玩的就是刺激与心跳，体验过后让人浮想联翩、回味无穷。走入昌乐二中对我的影响就如同坐飞机一样新鲜、激动、震撼，感触太大了。学校的“五化”（绿化、亮化、净化、硬化、美化）建设令人心旷神怡；深厚的内在潜质和丰厚的文化底蕴令人折服；学生文明行为习惯的潜意识显现和本性的自然流露令人赞叹不已；教师的敬业精神和执着的精神追求令人感慨万分。。。整个学校完全可以用“静、精、净、敬、兢、竞、劲”几个字来概括。山东昌乐二中创办于1959年，是一所文化底蕴丰厚、教学设施先进、师资力量雄厚、教学质量领先的省级规范化学校，有四所分校，本部有136个教学班，8000多名在校学生，609名教师。学校以“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目标，坚持“素质+个性，规范+创新”的办学特色，打造出了“271生态教育”体系，共涵盖5大王牌：“271高效课堂”、海量阅读工程、“大德育”建设、学校的文化建设、三立建设和精细化管理。我们去正好赶上了骨干教师三日培训结束前的小组研讨，在参与过程中我们详细了解了“271生态教育”，探讨了我们课改中存在的一些疑惑，交换了各自的看法。这项活动让我们学到了好多的东西，比如备导学案（预习案、探究案、训练案三案合一）；多媒体课件的使用；学习小组的建设；教材的跨越式整合；各项工作有计划、有检查、有落实；全校师生的海量阅读等等。这一切对我校课改工作必将有着不可估量的推动作用和积极的指导意义。
二、回访杜郎口，再次提升了我的认知观
杜郎口中学
可以说杜郎口中学是我校取得“真经”的圣地之一，“三三六”课堂模式和学生自主管理模式直接影响和全程推动了我校的课改工作，所以说我对杜郎口是有着特殊情感的。二次重返杜郎口，难免有些有些激动，但更多的是我知道了传经一年后的杜郎口又有着怎样的新变化。通过看、观、听、评、议后我对杜郎口有了更高的认识和评价。我觉得有七个方面值得总结和借鉴：1）全新的课堂活动。学生参与更加全面、展示更加简洁具体、学生的主体更加突出；2）精彩的早、中反思会。活动以课堂回放、教 育经历（故事）共享、教研活动小结、发布通知、安排备课组活动等，过程充实，人员和谐，效果颇佳；3）丰富的教师生活。自创的课余教师健身操化解了因为工作带来的疲惫和压力，同时也是教师文化生活的一种提升；4）安静有序的学生用餐。从教室出发，整齐的队子中不断传出记忆英语单词的诵读声，安静用餐后自己洗刷碗筷、清洁整理餐桌餐厅，耗时短，效果佳；
杜郎口中学学生在餐厅用餐
5）洁净的校园环境。“五化”建设颇具特色，醒目的标语使人动力不断，丰富的班级文化楼道文化彰显学生的青春活力6）凝聚力极强的教研团队。团结进取是杜郎口中学团队的主旋律，教研风气浓厚，随时随地有教研，掷地有声；7）执着的奉献精神。以工作为先，不计个人得失，做事原则性强，有耐心，人人讲奉 献。当然还有很多亮点值得我们去思考和借鉴，以此来改善我们工作中的不足之处。攀登中山陵的392个台阶时，坎坎坷坷，曲曲折折，凸凹不平，然而登上陵顶向下看去，却是平坦无痕，这象征着革命的道路是曲折的，胜利后再回顾走过的路却是一马平川。相比之下，课改也不正是如此吗？
三、深刻的体验，创造了学生完美的自身价值
如同仙境一般的西湖美景令人心旷神怡，天公作美又下了雨，天地人完全合一，置身于西子湖畔给人以升腾的感觉，美不胜收，“上有天堂下有苏杭”，如果没有亲身体验和身临其境，我哪里能够晓得人间美景是怎样的一种状况。
雨后杭州西湖雷峰塔景观
于是我忽然想到了学生在校的学习与生活，如果没有参与、没有 体验、怎么能够得到快乐与收获。生活是最好的老师，实践是知识的源泉。我们的课堂小组活动，学生自主管理不都需要学生的亲身体验么？体验的深刻了，留下的影响就会深刻，学生也就会知道什么事情该怎么去做，做到什么程度，做的多了自然而然地就会摸索出一些规律和技巧，时间长了就会下意识地去探究创新。学生胆子大了，参与深刻了，体验丰富了，习惯养成了，获取的知识和技能也就多了。正如杜郎口中学一幅标语写道：学生学习最大的天敌是依赖、教师教学最大的悲哀是包办。我们现在还是放不开手脚，特别是学生管理方面。
昌乐二中校园文化宣传系列之一
昌乐二中校园文化宣传栏中有这样一些图片，学校开展海量阅读活动，特邀著名作家、记者前来助兴，场面非常宏 大，然而整个活动从头至尾都是由学生主持、采访、记录、评议；每学期学校要组织学生举行大德育社会实践活动，从组织外出实践到回校后的总结，出行安全、场面摄影、文化宣传、德育提升，无一不是学生在彻底组织。学校正常的楼道文化、班级文化、各项常规检查等工作那就更不用说，学生是完全的管理者和主宰者。所以在昌乐二中主教学楼后厅写着大大的一幅标语：深刻的教育来自学生深刻的体验。这也正是我把它用作为我考察报告的原因。
四、再接再厉，进一步推进我校课改工作
1、昌乐二中楼道的无人售货柜、大德育学生社会实践；杜郎口学生的用餐秩序等等无不叫人佩服两所学校在学生自主管理方面所彰显出的显著成效。结合我校现有的管理模式、管理机制和成绩，我觉得在以下几个方面我们还需强化。政教处要加快学生自治委员会办公室的建设和使用，配足配齐检查标志物，健全各项制度措施，充分发挥学生自主管理的功能和作用，把能交给学生的事情一定要交给学生去处理，只要有学生在学校活动，就要有学生自主管理的存在。要筹建校园广播站，丰富学生课余文化生活，充分发挥学生在学校的主体作用。政教处年级组做好协调、监督、指导工作，让学生在管理中实现创新，在创新中形成长效机制，让学生工作转型为自发性和持续性，在体验中享受快乐，获取成功。
昌乐二中学生志愿服务倡议牌
2、推行星级班级，实现全员管理。我们在观赏昌乐二中楼道文化的时候，发现有人在替换每个班级门口前的星级标志牌，有一星级、二星级。。。五星级五个类别。学校教务、政教、总务、年级、学生自治委员会五个部门对各班级的常规和非常规管理进行定期和不定期检查（包括任课教师的状况，比如课堂玩手机、跟班不到位等等），根据检查结果每月授予班级一颗星，班级获得几颗星就是几星级班级。一学期下来班级的星级数影响到这个班级的班主任及所有任课教师的绩效和评优选模、职称晋升。
昌乐二中楼道文化和星级班级标志牌
我觉得这个做法很好，值得在我校推广，一方面操作简单便捷，可以实现全员参与管理，另一方面可以做到科学与真实，提升了各部门的执行力和协调性。很大程度上对学生自主管理起到了积极的监督作用，同时星级的等级影响到每个教师的切身利益，所以就能激发教师管理的热情和自觉性，时间久了大家的集体荣誉感就养成了，参与学生管理、指导学生管理的意识也提升了。
3、继续强化工作机制的实靠性，建立健全教师考评制度。苏杭一带地方名吃“假、大、空”，分别代表三种食物，是前去观光的游客必不可少的品尝佳肴。然而在我们的工作中千万不能有这样的代名词，我们提倡工作要“精、细、实”，这既是我们工作的态度，又是我们工作的方法，所以在工作中，大到校长主 任，小到班级任课老师，同样要有创新性和自主性，要树立起强烈的责任感和使命感，要全心全意的把各自岗位上的工作做到实处，追求成效，不能养成依赖性和被检查性。
杜郎口常规化的教学反思会
我们绝大数老师做到了这一点。为鼓励和肯定在课改工作中做出贡献和取得成绩的教师，我们将出台课改先进教师奖励办法，针对个别落伍的教师，不排除部门工作，学校考虑实行考勤指纹签到、工作失误记录、主要责任人工作失误惩处等办法，以此来进一步完善学校管理办法，逐步消除“假、大、空”，落实“精、细、实”。
4、加大对学生的培训，促使良好行为习惯的养成常态化。
排着队读着英语单词去吃午饭的杜郎口中学学生
我校的课改一路走来，在很多方面都已取得了喜人的成绩，随着学校各项制度措施的不断健全与完善，课改工作如同雨后春笋节节拔高。为了让我们的课改能快速步入名校行列，我认为我们要在自主管理方面再下功夫。从某种意义上讲，学生的自主管理很大程度上影响着课改的整体推进。所以我们要狠抓学生培训，让学生在管理的体验中教化自己，主体带动整体，全方位实现学生自主性。特别在行为养成方面仍要下大气力，必要的情况下学校要采取非常手段进行强化培训。我认为可以以年级组为单位，把学生分为4类群体分期分批分场合进行集中培训：1）改建年级组学生自治委员会并培训；2）民主组建班委会并培训；3）划拨“人人有事干、事事有人管”任务并培训；4）特殊场合特殊 培训（如何文明用餐、如何文明如厕、如何过宿舍集体生活等等）。让以上四类学生充分发挥各自的管理作用或规范文明行为，工作就便于开展了。政教处年级组牵头，利用早操、大课间、晚自习、集体活动等机会对学生的仪容仪表、胸卡佩戴、携带手机、吃零食、个人卫生、文明用餐等方面进行经常性的集中检查和抽查。负责人要有明确的指令和指导，要有科学的程序，让学生去做这些工作，不要包办，不要瞻前顾后，更不要半途而废或者忽冷忽热。只要能做到持之以恒，学生的良好行为习惯就能养就起来，时间久了就能造就良性循环，环境形成了，还愁不育人吗？
