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新课标下英语教学中学生学法指导初探
姚叶(学员)发布时间： 2010-08-29 16:38:20
学法指导,即学习方法指导。古人曰:“授之鱼,不如授之渔。”达尔文曾说过:“最重要的知识是关于方法的知识。”由此可见,指导学生掌握学习方法在某种意义上说比传授知识更为重要。加强英语学法指导,不仅能增强学生的学习能力,还能提高教学质量,从根本意义上讲,是为了促进学生的自身发展,提高其整体素质。那么,在英语教学中对学生进行学法指导的理论依据是什么?如何进行学法指导?指导哪些学习方法?这里谈一些个人粗浅的看法。
一 在英语教学中对学生进行学法指导的理论依据
现代教育理论认为,学生学习知识的过程主要包括三个阶段:知识的获得、知识的巩固、知识的运用。因此,学法指导必须抓住三个阶段,围绕培养智能、提高学生素质这个核心进行。二 激发学语兴趣是调动学习积极性的关键
采取多种学习方法，如利用图片、幻灯、实物，唱英语歌曲，听对话或新闻、开口和别人用英语交谈、读故事、用英语写日记等，并持续下去。还要结合改革开放、新高考，新课程改革的实际，清楚英语这一工具的迫切性和必要性，以提高学生学习的自觉性
三 高度重视语言学习理论和英语教学法对英语学习的巨大影响
学法指导是把教法和学法统一起来的重要措施，教法对学法有制约作用，优良的教法能促进良好学法形成。让人不仅学到知识，而且懂得如何去学是最重要的。故因及时领会各种主要的英语教学法的优劣。优化配置语法翻译法、直接法、听说法、交际法等。既要注重语言交际能力（语言运用能力）的培养，又要加强语言的知识性学习和训练；不能象某些教学法那样或偏爱听说、或侧重读写；注重句单位教学为主，词单位教学、课文中心教学以及语音、词汇、语法各单项教学为辅，不走极端；既重视形式和结构，更要重视内容和功能，在具体教学方法上不拘一格，灵活多样。如：张思忠教学法，其内容是“适当集中，反复循环，阅读原著，因材施教 ”。通过讲座，观摩，自学等，及时领会，理解学习英语“事半功倍”的一些基本原则。
