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农村中学物理素质教育现状及解决方法
XX(物理与电气工程学院)
指导教师：XX
摘 要 ：本文首先介绍了我国农村中学物理素质教育的现状，详细阐述了近年农村实施素质教育出现的问题，针对这种现状提出解决农村学校素质教育应采取的具体措施，如加大农村教育改革力度，提高农村学校素质教育质量等。
关键词：农村素质教育，物理教学，教学改革
引言我国教育一直是党和政府以及老百姓关心的焦点，教育工作者面临着艰巨的任务，近年来，教育界深入开展学习实践科学发展观活动，全面落实政府工作报告中关于教育工作的部署和要求，国家中长期教育改革和发展规划纲要，研究制定工作取得重大进展，教育改革发展迈出了新的步伐。
尽管我国教育工作取得了一些成绩，但由于传统的教育观念的影响太深，农村中学物理教育还面临着许多具体问题。
1.农村中学物理素质教育现状
1.1 优秀师资力量匮乏，教学效果难于提高
目前大多数的农村中学的教师待遇太低，生活不便，不安于贫苦落后现状的教师到经济发达的地方寻求发展，许多优秀的物理教师，在农村中学教了几年后，想方设法进城，到经济发达地区，因为那里待遇高，个人的发展空间大，现在大多数的农村中学物理教师缺乏或者是青年教师较多，刚毕业的青年教师缺少指导，成长缓慢，教学能力一直得不到显著提高。新任教师虽然有积极性和责任心，但不能将大学知识与中学教学具体工作很好的结合在一起，实际生活的知识面狭窄，知识结构不合理，科研能力薄弱，不能适应新课程综合化的要求，这些因素制约着物理教学效果的提高。
1.2 大部分教师对新课程理念理解不深
中学的新课程落实遇到了很大的困难，只有部分教师参加了省市级培训，培训的时间也有限，这些教师对新课程标准理解的不够深入，又由于他们教学的任务重，由这些老师进行校本培训时容易走过场，效果很差，许多教师的大部分课堂教学依旧实施他们早已习惯了的传统的〝老师讲，学生听〞模式。
1.3 中学物理实验教学严重不足
实验教学一直以来是中学的薄弱环节，农村中学尤为如此。问题表现在：教材有演示实验而课堂却无演示;部分中学根本就没有实验室，有实验室的也是经常处于封闭状态，很少开展学生实验，认为做实验不如讲实验，课堂上很少做演示实验，或是做了，但忙于应付，准备不充分，导致演示实验效果差，成功率低，条件好一点的农村重点中学，分组实验多以测量性、验证性和实用性实验为主，实验的开出率也不容乐观，大多数学校没有达到要求，教师不重视学生分组实验，学生动手制作的能力和创新思维得不到培养，忽视学生的创造思维和实验操作技能的培养。
1.4学生不重视物理学习
物理相对于其他学科来讲，比较难学，加之近年来初中、高中相继课改，还由于高考实行文理分科，教学实行单科教学，考试又实行理综考试，学生不适应性表现尤为明显，相对其它学科，物理高分率低，导致大多数学生和家长害怕物理和不重视物理课。
1.5教育思想观念落后，教育评价趋于功利化。
随着新课程标准的陆续颁布，各级各类教育机构及教育者对此进行了大量大胆的探索，取得了可喜的成绩。但是，当前农村学校仍采用以学生成绩来考评及奖励老师的评估办法。“分数”仍是目前录取学生的唯一标准。从升学率高的学校就是好学校，升学人数多的老师便是好老师，升入高一级学校的学生无疑就是好学生。这样，一方面，我们的升学率（包括大学入学率）在不断提高，全民受教育的学历在不断增长；另一方面，大量的“高分低能”“高材生”，还有那些因成绩差又无所长的学生，大量涌入社会。
在对教师评价方面，在时下人们的眼中，学生的全面发展只会弱化学生的成绩，会影响学生升学率。这样，分数的高低便成了社会特别是学校评价教师能力的唯一标准。有本事提高学生成绩便成了领导们眼中的红人备而关注，而那些关注学生全面发展、关爱全部学生的老师因无“能”而受冷落甚至被指责排挤。
在对学生评价方面，由于教育价值观的扭曲，严重影响着人们对学生的评价标准，人们只关心学生的学习，忽视了学生的全面发展，忽视了全面发展的学生，冷漠、歧视。反过来又影响其他学生的正常成长。
1.6教育经费不足
硬件建设和软件建设跟不上形式的需要，学校办学条件和办学效益差。在硬件方面，教学设施简陋、陈旧，严重影响着素质教育的实施。当前农村学校的软硬件缺口依然较大，农村教育质量明显落后于城市。尽管农村学校的基础设施得到了一定改善，但与城市学校相比，农村学校的办学条件仍很落后。比如：很多农村学校还缺少图书室、实验室、音乐美术室、语音室、电脑室、多媒体教室、体育器材和场地等等，这样就无法培养学生实际操作技能，严重影响了素质教育工作的推进。在农村学校的软件方面，普遍存在办学理念落后、学校管理粗放随意。比如：有些科目说不开设就不开设了，遇到雨雪天或农忙师生们动不动就停课放假了，对学生的成绩评定、对教师的考勤考核失于松懈等等。由于软硬件条件的不足和长期积淀下来的其他种种原因，农村学校的教育质量不容乐观，与城市的学校相比更有明显差距。如：农村学校学生的平均成绩偏低，学困生比例大，学生辍学率高，升学率低，素质教育也未能得到很好地体现。
要解决农村学校以上的种种问题，我认为，应主要抓以下几方面的工作：
2.1正确认识素质教育，努力提高学校教育质量
2.1.1挽留优秀教师。没有好的教师，很难指导出优秀的学生。通过搞好教育的均衡发展，创新调配交流机制，优化师资结构，加强完善教师管理制度，促进教师合理流动，要根据实际情况，因地制宜地制定相关政策，提高教师待遇并为其提供发展空间。比如一个县或者地市内部的物理教师实行轮岗制度，让他们在乡镇中学、县城中学和地市中学定期流动，加强交流，同时公开招聘和提拔任用素质较高和业务能力较强的年轻教师。为学校领导挽留优秀教师要动脑筋: 一是管理留人，人文关怀管理才是最高层次的管理，作为学校领导一定要让教师在业务上有成就感，能体验教书育人的职业成就感。二是以感情留人，对于一个优秀的领导来讲，他必须能让部下感觉到温暖。三是以待遇留人，在有效的资源条件下，学校应该想方设法改善福利待遇。
2.1.2转变教育思想观念，建立科学的素质教育理念。我国实施素质教育多年，但在实际工作中，缺乏实施素质教育的积极性和主动性。他们认为素质教育只不过是多开活动课，减轻学生作业负担；把素质教育希望寄托于上级教育行政主管部门，寄托于考试制度改革。要改变这一现状，必须首先转变教育教学观念，摒弃应试教育的种种落后思想，树立平等教育观、新型师生观、科学人才观、新型质量观等
现代化的教育教学理念。转变教育教学观念，不仅仅是教师，更重要的是掌握着一定的权利的区域主管教育的领导及学校校长们，他们的思想和作为对学校教育的发展有着直接的导向作用，如果他们不改变观念或只是口头上接受新理念，实质上还是应试的老一套，那么实施素质教育仍是一句空话。教育工作者必须积极学习先进的教育教学理念，吸收素质教育教学改革的新成果。现代社会，信息更新日新月异，素质教育的各种教学改革实践不断发展，各种新的教育教学理念不断更新，在教学工作中要继承发扬古今中外一切有益的教育经验和传统，研究借鉴世界各国先进的教育思想和教学方法，学习和运用现代科学中有关生命科学、教育科学发展的新成果、科学教育理论，不断充实到自己的教学实践中去。如果只有新观念新思想，不落在实际行动上，教学活动仍继续沿用应试教育的各种落后观念，只能是穿新鞋走老路，那素质教育也是一句空话。
2.1.3搞好农村中学的物理实验教学。农村物理实验教学是物理教学的最薄弱的环节，要解决好这个问题，首先学校领导应从全面实施素质教育的高度来看待加强实验教学的重要性，切实保证对实验教学的投入，对实验教学实施科学管理[1]。
其次，提高科任教师和实验员的实验意识和实验技能，组织他们参加实验培训，开展各种实验操作比赛或以听评课的形式进行交流，不断提高教师和实验员的实验技能，对他们进行科学的考核。
再次，应根据课程标准的要求安排足够的学生分组实验和演示实验，应最大限度地开发和利用实验室的现有资源，尽快改变实验室的封闭式运作状态，实验室应该向学生开放，并鼓励学生主动做课外实验物理教学，少了实验就像是无源之水，缺乏灵性和活力，也失去了教学的意义，在农村中学，教师的课堂教学正是缺少这种灵性与活力，使课堂教学变得呆板和乏味。
2.1.4加强师德的修养，是实施素质教育的关键。作为一名合格教师，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。一个好教师，不仅在学术上的影响力，而更重要的是其人格的影响。高尚的师德，对学生的教育是潜移默化，甚至是受益终生的。正如托马斯.马尔斯贝丁所说：“没有任何人能给我们提供人类社会远景的终极图画，但有一点可以相信，人类的每一个行动都会产生影响未来的无穷无尽的后果。”
2.1.5提高学习物理课的兴趣。物理学在社会变革中起到了巨大的作用，并将发挥着更大的作用 通过科普知识和社会对人才的要求的宣传，让家长和学生了解到学习物理知识的重要性应尽量采用直观形象的教学方法，多做一些实验，充分开发和利用农村的丰富多彩的教学资源，多与实际生活相联系。如打木桩入土，其下端做的很尖，其目的是什么? 农民在田里浇氨水时，旁边的人可以闻到氨的气味的原因是什么? 使学生能够通过具体的物理现象来建立物理概念，掌握物理规律，尝到成功的喜悦，提高物理学习兴趣，针对物理难、学生底子差的实际，可以实施分层教学，把作业分成三类，对基础差的要求是：低起点、补台阶、扶着走；对基础一般的要求是：慢变化、多练习、小步走、重反馈；对基础好的要求是：小综合、多变化、主动走、促能力。通过分层作业，让所有学生都能够得着，吃的好，提高学习物理兴趣[2]。
2.1.6重视教育教学过程，提高课堂教学效益，努力提高学生的创新精神和实践能力，切实改变高分低能的应试教育现状，把工作重点放在学生的全面发展方面。在“双基”的基础上，注重培养学生情绪情感的培养，增强学生的自信心、主动性和学习兴趣。充分利用和挖掘教材，开展形式多样的教学方法,培养学生创新意识和创新能力[3]。
在教学过程中，要进一步深化课堂教学改革，采取形式多样、内容活泼的教学方式，改变以往课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师
可以利用各种活动课程，在活动中教会学生透过现象看本质，培养学生分析解决问题能力。注重培养学生独立学习能力，养成良好的科学品质与学习习惯。重视活动课程的开展，多开设些活泼轻松的活动课程，使他们摆脱书本的束缚，而使个性得以充分发挥，使学生真正成为教育教学活动的主体。如开展学生课外实验，观看录像，各种展览会、专题讨论会等多种形式，提高学生的学习积极性，增强学生的参与意识，发挥他们的聪明才智，从而加深理解所学内容，培养学生的各种能力和创新精神。
2.1.7重视校园文化建设，减少环境因素对素质教育的影响。毋庸置疑，创设轻松、愉悦、和谐的校园文化，有利于智力的开发，学习兴趣的提高，更能激励学习动机，抑制学习疲劳，使内心世界变得活泼开朗，思路开阔，记忆力增强。相反易使学生思维变得呆板、思路狭窄，不利于想象力的培养。因此，学校校长、教师，要努力营造良好的课堂氛围，创设愉快的教学情境，重视非智力因素对对素质教育的影响。
2.1.8建立科学的教育评价机制。应该加强对现代教育理论的学习，在转变观念上狠下功夫，树立正确的人才观、质量观，充分认识到素质教育实施的意义和要求，制定并实施相关评价制度，这不仅是教育行政主管部门事情，更重视的是学校领导、教师的事。定期对教师的教育行为和教学质量进行相应的考核与评价。评价标准应做到科学性、简单性、可操作性。采取定性评价与定量评价相结合的方式，要让教师、学生、社会共同参与进来。只有这样，才能有利于学生、教师与学校的可持续发展。制定评价标准时，着眼于学生整体素质的全面提高。摒弃教学成绩唯一化、定性化。评价教师应以指导教学为手段，以激励教师为目标，充分调动教师的积极性，不断提升教师的创新能力及专业水平[4]。
2.2加强学校教育管理工作，用实际行动推进素质教育工作
2.2.1重视教育工作，为素质教育工作创造良好的条件。各级党委、政府要进一步加强领导，把加快发展农村教育工作列入重要议事日程。进一步完善农村教育管理体制，不断加大农村教育经费投入。一是严格按照国家相关的政策，切实加大对农村教育投入。二是认真执行国家财经纪律，确保国家转移支付资金对农村教育投入的比例，杜绝挤占挪用现象发生，真实做到专款专用[5]。
2.2.2推进教师人事制度配套改革，切实加强教师队伍建设。在选聘教师时，本着客观、公平、公正的原则；保证教师考核的公开性、公正性、科学性，营造一个合理、高效的竞争环境；加强教师培训，建立继续教育或终身学习相关机制，采取多种多样的形式，提高教师专业知识水平和教学能力。如建立城市与农村教师定期轮换制度、教师之间的互帮互带。改善教师待遇，推进教师人事制度改革，营造一个合理、高效的竞争环境。
2.2.3加大农村教育综合改革力度，深挖地方教育资源，开设地方性课程。为适应现代教育的发展，努力挖掘地方教育资源，不断探索“农、科教结合”的新路子，编写地方性教材，使学生能够在生活中生活，在生活中成长，让其学有所用，学用结合。
结论素质教育是基础教育的根本任务，是摆在每一名教育工作者面前的新课题。农村素质教育的实施也是一个不断实践、不断探索的过程，离不开所有关心教育人士的共同努力，只有深入贯彻素质教育，才能塑造出一代比一代素质更高的建设人才，全民素质的提高才会指日可待。
以上指出了目前中学物理教学中的主要问题，并提出了解决这些问题的个人想法，加拿大著名教育变革专家迈克富兰曾经说过: 变革是一项旅程，农村中学物理课程改革是一个长期复杂的过程，还需要我们不断探索[6]。
参考文献:
[1]刘力.新课程理念下的物理教学论，科学出版社，2007
[2]阎金铎，初中物理新课程教学法，开明出版社2003,11
[3]郁兰，新课程下农村中学物理教学的探讨［J］,中国教育与社会科学,2009，6(77)．
[4]李友祥,物理教学中素质教育的实践探索期刊,中国科教创新导刊,2008年 第06期
[5]袁珍,探析物理教学中素质教育,期刊-核心期刊 ,南北桥,2009年 第05期
[6][美]B.S.布卢姆著，王钢等译，《布卢姆掌握学习论文集》，福建教育出版社（1986年版）
Present situation of The rural middle school physical education and the solution quality
Bao Hui
(Anqing teachers college ,institute of physics and electrical engineering Anhui Anqing 246011)
Abstract: This paper first introduces the present situation of our rural middle school physics
quality-oriented education, expounds the rural iues to implement quality education in recent years, according to current situation of this put forward to solve the rural school quality education should adopt specific measures, such as intensify the reform of rural education, improve the quality of the rural school education quality, etc.keywords: Quality of rural education, physics teaching, transformation of education
