作文是培养学生做有心人的动力由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“做个有心人初中作文”。
作文是培养学生做有心人的动力
“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”所以说，在作文教学乃至整个语文教学中，积累能力的训练直接关系到学生各方面语文能力的发展。
一、热爱生活是写作的基础
1、培养学生做生活的有心人。
生活是写作的源泉，它为文章提供了原材料，离开了生活，一切文章都变成了无本之木，无源之水。叶圣陶也早在1934年指出：“必须根源于现实生活，文章才真能写通，写来才真有意义。”为了使学生作文时有话可说，有东西可写，教师要努力拓宽学生的生活面，增加学生生活的色调。
生活的积累是多方面的，潜移默化的。平时，教师要有意识地指导学生留心观察自己周围的生活，培养学生的观察能力，从“小”察起，全面细致，精于思考，持之以恒，养成积极积累写作素材的习惯。只要留心去积累，把这些由生活感发的语言，观察到的有意义的生活片断记录下来，尽管这些材料还有些零碎，不能构成一篇完整作文，但它们直接来自生活，新鲜，朴素，具有浓厚的生活气息，积少成多，这样写文章时何愁没有新鲜、丰富的素材？重视生活的积累，不仅是学习语文本身的需要，更是学生生命发展的需要，因为，这些积累将对学生的一生产生影响。因此，教师要精心设计活动，组织学生深入到社会实践中去体验生活，使学生亲身感受丰富多彩的生活，丰富学生的写作素材。只有生活丰富多彩，只有热爱生活的人，才会思想活跃，才会感情丰富，才能写出一手好的文章。
2、培养学生善于观察、联想的好习惯。
同学们之所以喜欢阅读《童趣》一文，就是因为作者善于观察、观察细腻，善于联想，联想丰富，所以才感染了读者。在作文教学中，一定要培养学生细心观察、善于联想的好习惯，为作文积累丰富的素材。
3、培养学生阅读积累的好习惯。
常言道，阅读是写作的好老师。学生在写作时通过自已的观察所积累的知识是有限的，只有通过广泛的阅读才能积累知识、拓宽思路、丰富想象，从而在写作中可以谈古论今、旁征博引。《全日制中学语文教学大纲》明确规定：课外阅读是语文教学的重要组成部分。课外阅读是课内阅读教学的延伸和发展。
广泛的课外阅读不仅能有效地提高学生的语文能力，而且能激发学生全面素质的提高，从而促进各科学习，4、运用积累，展开想象，串词成文。
儿童最富于想象，他们常常通过异想天开的想象，描绘出一个个神话般的世界，编出许许多多生动有趣的故事，这点是我们成人都始料未及的。合理地引导学生展开想象也是学生习作的一个亮点。学生在阅读积累中，增加了习作内容方面的、文化方面的、语言方面的储备。这时候我们可以给学生提供一些“话引子”，指导学生发挥想象编写故事，相信学生会做得更好。如一次在交流“日积月累”本时，我发现“迫不及待、“无可奈何”“饥饿””这些词的摘录率极高。心想：如果学生能把这些词用到自己的文章中去，会有多么兴奋。于是我灵机一动，设计了一个写作题目：用上“迫不及待”“无可奈何”“饥饿”等词语，发挥想象，编写故事。结果，一个个生动有趣的故事跃然纸上。其中一位学生写了《庄稼的保护神》，故事大意讲的是：秋天的一个晚上，黑猫警长在粮仓外面站岗。一只饥饿的小老鼠看见这一堆堆小山似的粮食，迫不及待地朝着粮仓跑去，想偷粮食吃。可是黑猫警长十分警惕，小老鼠还没靠近就被发现了。第二次小老鼠带着鱼和酒想来迷惑黑猫警长，结果又没成功。最后，小老鼠只得无可奈何地走了。
想象让学生的思绪飞扬，一个个富有创意的故事情节展现在我们眼前。课外阅读中的积累又使情节变得具体、生动，像给文章披上了一件华丽的外衣，增添了许多生趣。
5、倡导“日记”，引导自由表达
简单的说，作文就是写话。“我手写我口，我手写我心。”只有学生熟悉、感兴趣、有表达愿望的内容，才能激起他们的写作动机和热情，从而真实地将它表达出来。日记写作灵活，行文自由，训练多，容量大，是提高自由习作水平的捷径之一。通过日记、写生记录本等形式把自己看到的、听到的、想到的，自己做过的、玩过的、经历过的，长期观察过的、精心研究过的、猛然感悟到的，还有与上述情况联系在一起的真实感悟、真实想法，及时地记录下来，积累写作的素材和灵感，从写日记中享受到无限乐趣。在一次次自由表达中，学生的写作水平突飞猛进。
6、相互启发，合作作文
合作作文是面向全体学生，以广泛提高学生写作水平为主要目的，采用多方合作的、充分调动学生习作积极性的一种作文方法。在学生有了大量的阅读积累，字词积累的基础上引导学生进行“合作作文”，有效地改善了学生阅读面窄小，思维不开阔，生活阅历不丰富等问题；多个“臭皮匠”阅历、思维、思想聚合碰撞，拓宽了写作的源泉；撞出了思想“火花”；燃烧了情感的“火焰”；作文有了深度也有了新意。
7、培养学生写片断的好习惯。
要想写好一篇文章，可能会有很多困难，可是，要想写好一个片断，却不是很难的。比如：把学生带到大自然中去，学生面对一片绿草地，一群蝴蝶、蜜蜂在野花上采蜜，听到山间小溪汩汩流淌的声音，哪怕在教室窗前看到春雨朦朦的景象，都会有所感，这时，你让学生把这情景、这感受变成片断写出来，他会觉得很容易，久而久之，学生会觉得原来作文也不算难，写的就是我们的生活。
二、审题立意，提炼材料是写好作文的重要步骤。
1、指导学生审题立意，提炼材料。
学生看到老师给的命题后，不是急于动笔写，而是要审题，首先判断出是什么体裁，表达怎样的中心思想，然后，围绕中心思想去选择材料。有的学生手里的材料有很多，觉得哪个都很好，哪个都割舍不掉，这时，老师就应指导学生如何概括提炼材料。作家魏巍在写《谁是最可爱的人》的时候，手里占有20几个材料，每一份材料都非常的感人，可是，还是忍痛割爱，最后选取三个最能表现主题，最典型的材料。这就是我们要学习的，如何提炼材料，一定提炼那些能反映事物本质，具有代表性、具有说服力的材料。但切忌胡编乱造，一定注意材料的真实性和可信性。
2、立意要积极向上，深刻新颖。
一篇文章的主题是否积极向上，能折射出作者的生活态度是否积极向上，同时文章是用来让读者学习、欣赏的，所以主题必须是积极向上的。一位成功的作者，必须具有透过现象、抓住事物本质的能力，对生活必须有深刻的认识和独到的见解，这样才能抓住读者的心。
三、具有表达能力是作文的又一亮点。
作文时，学生的表达能力很重要，因此，训练学生的语言表达能力，是语言老师教学中的又一难点。
1、注重口语表达能力的训练。
口语表达能力的训练是多方面的，如，上写作课时，让学生谈谈自己文章的主题，为什么要确立这样的主题？为表现这个主题，你都准备了哪些材料？是如何安排这些材料的？即文章的提纲，完成作文之后，也可以互评。通过这种方法，即锻炼了学生的表达能力，又使学生的思维变得敏捷起来，学生受益匪浅。
2、解决学生无话可说的问题。
有时，学生觉得万事具备了，可是，到写的时候，却又觉得无话可说。怎么办，要让学生写日记本，写笔记，收集好词、好句、好段，这样既有益于积累材料，又解决了语言贫乏的问题。
3、要让学生写真事，说实话。
作文中一定要养成良好的文风，要写身边的真事，说自己内心想说的话，这样，更具真情实感，更容易感人。
（肥城市安庄镇寨子小学
肖明昌
邮编：271604）
