30课学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学案模板30课doc”。
兑镇初中 八年级
上册导学案
主备人: 王永卿
时间:
1、4
No.30《 诗四首》（第一课时）
班级 姓名 第 小组 【学习目标】
１、有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗，掌握积累生字词。
2、了解背景常识，理解诗歌内容，品味精美的语言。
3、体会诗人的情感，热爱祖国古代文化，提高文化品位和审美情趣。
一、预习完成１、给下列加点的字注音，根据拼音写汉字：
一、导入设计：
中国自古以来就
是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们学习《诗四首》。
二、课堂组织及讲解指导：
学习《归园田居》
1、指导朗读，力荒（）无（）候（）门（）
求使学生读准字音，读出节奏和征 pé（）jī（）门 帘ē（）ā（）然
韵律
要求学生用“/”
2、解释下列加点的字词
给《归园田居》（其三）一诗划（）使愿无违（）
分节奏。
如“种豆/南山/（）江入流（）
下”“晨兴/理/荒秽”（）云生结（）
2、师生共同赏读《归园田居》（）三年多难更（）
①教师范读，学
3、文学常识填空： 生跟读。
②学生对照注⑴《归园田居》是陶渊明时所写的诗。释，借助工具书，整体感知诗意。⑵《使至塞上》是唐代诗人的作品，他与合称“王孟”，是
③要求学生概述唐代诗派的代表 诗意。秽违骑
叩
ngngshngyn1但234
大荒
海楼 凭危
⑶《渡荆门送别》是唐代主义大诗人所作，人称他为“ ” 4《登岳阳楼（其一）》是代的爱国主义诗人所作
兑镇初中 八年级
上册导学案
主备人: 王永卿
时间:
1、4
No.4、下列句子节奏划分不正确的一项是（）A、晨兴／理荒／秽，带月／荷锄／归 B、征蓬／出版塞，归雁／入／胡天 C、山随／平野／尽，江入／大荒／流 D、洞庭之东／江水西，帘旌不动／夕阳迟
5、律诗是近体诗的一种近体诗又名今体诗，它包含、排律、等几个部分所谓近体诗，它是和唐代以前的古体诗相对而言的二、自主学习
提示或要求（反复诵读，熟练背诵，完成下面的填空）
6、（1）《归园田居》以平淡自然的诗句描绘醇美的诗意，抒发了“ ”的情怀
（2）《使至塞上》诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历，更在叙事写景中传达出 的内心情感
（3）《渡荆门送别》作者通过描绘了过荆门时所见的景色，抒发了深沉的乡情之叹，流露出了深深的 之情
（4）《登岳阳楼》诗人通过写自己登楼观感，抒发了自己颠沛流离之苦，对国家的，以及自己 的落寞情怀
三、小组合作
④引导学生赏析诗歌的意境美
（1）提问：陶诗平淡而又富于情趣，平淡不必多言，你认为“情趣”表现在什么地方？
（2）提问：这首诗流露了诗人什么样的思想感情？
⑤学生齐读，尝试背诵。
⑥深层探究：提问：诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？明确：不愿与污浊的社会同流合污，愿意按照自己的意愿生活。
学生讨论，教师可提供另外两首田园诗帮助学生理解。⑦课堂小结
三、学习第二首《使至塞上》
1、诗人及写作背景简介
2、教师范读，要求学生听读，把握节奏和韵律。
兑镇初中 八年级
上册导学案
主备人: 王永卿
时间:
1、4
No.1、《使至塞上》中描写边塞壮观景色的名句是
2、《归园田居》中写作者对田间劳动感到惬意，认为符合自己心愿的句子是，3、学生大声读诗，借助注释，整体感知诗意。（1）教师提示重要词语，帮助学生疏通诗句。
3、《渡荆门送别》中从游动的视角描写景物变化的句子是
（2）选两位同学
4、《登岳阳楼》中流传最广的两句诗是
概述诗意，其余
同学点评。
4、引导学生品味诗歌的诗情画
5、“草盛豆苗稀”，说明诗人不善种田，这样写不影响他
意。
自己的形象吗？（1）要求学生展
开联想和想像，用自己的语言描
6、《归田园居（种豆南山下）》中“但使愿无违”的“愿”指什述诗歌中的画
面。
么？ 多媒体显示边塞
奇丽风光，帮助学生想像。选两位同学描述
诗中的画面，其
7、“征蓬出汉塞，归雁入胡天”用比喻表达了作者什么样的心境？ 余同学点评。
（2）名句赏析 提问：“大漠孤烟直，长河落日
8、《使至塞上》一诗是怎样做到情景交融的？
圆”，被国维赞叹为“千古壮观”的名句，谈谈你
9、说说“山随平野尽，江入大荒流”中“随”、“入”二字的表对此的认识。
学生结合自己的现力
阅读体验，谈体会。
兑镇初中 八年级
上册导学案
主备人: 王永卿
时间:
1、4
No.10、如何理解《渡荆门送别》一诗的最后两句？
11、如何理解“万里来游还望远，三年多难更凭危”中的诗人之悲？
拓展延伸
我们课内外学过的古诗词中，有不少诗句含有深刻的哲理，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，请你再摘录几句含有哲理的诗句
当堂检测
阅读《渡荆门送别》，回答下列问题
1、本诗首联交代了远渡的 和此行的
2、颈联描写长江的近景，请谈谈这两句诗所描绘的意境
五、知识小结与学习反思
（3）体验诗中流露的思想感情。提问：这首诗流露了诗人什么样的思想感情？ 学生沉吟品味，明确：“
四、学生用同样的方法学习后两首
七、课堂小结：
王维的《使至塞上》、李白的《渡荆门送别》如同一幅幅优美的画卷，朗读吟诵之间，我们仿佛置身于奇特壮美的西北边塞，雄奇瑰丽的长江中流一带，看那“大漠孤烟直，长河落日圆”，赏那“山随平野尽，江入大荒流”。
