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父亲的谜语
教学目标：
1.能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。
2.能正确有感情地朗读课文；读出父亲教“我”猜谜时的语气、语调。
3．能照样子把句子写具体。能仿照课文，学习为自己感受兴趣的事物编谜语.4.能体会到其中蕴涵着父亲对孩子深沉的爱。
教学重点：通过父亲和我猜谜语的情景，感悟深沉的父爱。
教学难点：通过这则描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。
教学课时：一课时
教学过程：
一、谈话导入
1、联系你平时生活，爸爸常常和你做的事情有哪些？
2、平时我们接触到写母亲的作品比较多，今天我们来学习一篇写父亲的课文，二、学习课文
（一）整体梳理
1、轻声读课文
2、思考：父亲的谜语是以什么为谜底的？
3、父亲的眼睛在文中出现了几次？分别在什么时候?
4、根据学生回答板书夏日的晚上猜谜语时烦恼忧愁时
（二）分小节学习
1、师生配合读1、2小节，找出这两小节中描写父亲眼睛的句子，用曲线划下来。
1）出示句子，谁来读读看？你喜欢哪句？为什么？
2）根据学生回答指导朗读，板书：眯、笑眯眯深邃
3）理解深邃的意思
4）集体读这两句话。
2、那么，爸爸深邃的眼睛里究竟藏着什么呢？我们带着问题自己来学习课文。
小组学习，出示菜单：
（1）用喜欢的形式读一读3-10小节；
（2）按照下列词语找出相关语句读一读：
苦思冥想：
巧妙提示
（3）读了课文后，你觉得这是一个怎样的女儿？怎样的父亲？
交流，指导朗读，并在语言环境中学习理解苦思冥想、巧妙提示的具体意思。
男女生分角色朗读，现在你知道为什么父亲的谜语很少能够难倒我了吗？
对啊，有趣的谜语，巧妙地提时无处不在的父爱给我的成长带来了快乐。
课文中出现了两条谜面，老师读谜底，你们读谜面：
引读：爸爸的眼睛——
我的眼睛——
那你们能不能仿照它的样子也来编个谜面说说老师的眼睛?
3、我们通过朗读课文，找出写爸爸眼睛的句子的方法学习了课文1-10小节。自由读11小节，也用这个方法，说说你读懂了什么？
板书：笑眯眯一张一合你能回答作者的问题吗？（爸爸怎么能猜出我镜子里是什么呢？）
出示最后一节，对啊！父亲的爱无处不在，无时不在，永远给孩子光明和快乐！
指导朗读，现在你知道，爸爸深邃的眼睛里究竟藏着什么了吗？
板书：父爱
三、总结拓展
1、齐读课文，从夏日晚上到猜一个有趣的谜语，再到我烦恼时为我解忧，你觉得父爱像什么？
2、大家说得很好，出示苏童的话读一读：
父爱怪就怪在这里，它是羞于表达的，疏于张扬的，却巍峨持重。所以有聪明人说，父爱如山。
板书：如山
3、你也一定能感受到平时生活中无处不在的父爱，用“当我„„爸爸的手„„”说一句话。
附板书：
夏日的晚上
眯起 笑眯眯父亲的谜语
猜谜语时
闭上
睁开
凑近
深邃
父爱如山 烦恼忧愁时 笑眯眯 一张一合丫丫网 > 育儿论坛 > 旧版帖子 父亲的谜语教案 共 1 页 第 1 页
秀逗冰淇淋 在 2006-05-02 22:19 发表
一、教学目标：
（一）知识教学点 1认识本课生字，学会其中的13个，理解和积累本课词语。
2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段，能按照课堂练习第二题的要求，找出相关的句子并知道这样写具体生动。
（二）能力训练点
1培养学生运用查字典和联系上下文的方法理解词语的能力。
2能找到课文中写的具体、生动的词句，并初步感受到语言的优美。
(三)德育渗透点
通过有感情朗读课文，体会课文表现的是融洽的父女亲情。
（四）学生活动设计
自学生字新词，画出不懂的问题，学生根据阅读提示和自学时遇到的不懂的问题，深入理解课文内容。
（五）教具准备：投影
（六）教学步骤
第一课时
教学目标：学习课文内容，学习生字和词语。
（一）导入新课，明确目标
同学们，你们喜欢猜谜语吗？与谁一起猜谜语？你给大家说个谜语好吗？
今天我们来学第三课，《父亲的谜语》
看了课题，你有什么想法？（学生质疑）
（二）学习课文
1引导学生自学
（1）
投影出示阅读提示
1自由读课文，读准字音，把句子读通顺。2画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。
3标出自然段序号，初步了解课文的主要内容。
4找出不懂的问题。
（2）
学生按阅读提示，自学课文。
（方法揭示：可先让学生独立思考，然后以小组为单位互相交流自学情况。）
（3）
检查学生自学情况
①分自然段指名读
课文（一二自然段）检查学生读课文的情况，并注意纠正读错的字音。
②学生汇报自学成果。（方法提示：学生理解词语的情况，待讲课文时再充分交流。让学生重点谈谈对课文主要内容的了解。）
③启发学生质疑问难。
2学习课文第一自然段
指读并思考：这句话告诉我们什么？
（小时候，父亲爱教我猜谜语。）
3学习课文第二自然段
（1）
标出几句话？找出不理解的词语
用自己喜欢的方法学习课文，画出不理解的词“苦思冥想”、“神秘”、“得意”、“提示”
（2）
①读课文，小组讨论，理解词语
②汇报用什么方法理解词语
“苦思冥想”理解重点字或查词典
“神秘”换词语
“得意”联系上下文
“提示”换词语
③读课文
填空
时间
地点
人物
什么事
④从哪些词语看出父亲对“我”十分喜爱？
（找出神态词语：笑眯眯
慢慢地
巧妙地
提示
猜透我的心思逗我开心）
⑤找出与“看”相同的词语
⑥再读课文，说一说这一自然段主要写了什么？
4说一说你是怎样读懂第二自然段的。
第二课时
教学目标：学习课文内容。
一、检查复习第二自然段
1让学生回顾第二自然段的内容
2指名背诵第二自然段
二、学习第三自然段到文章结束的内容。
1学生自学，出示投影，阅读提示，学生按要求自学
2学生按阅读提示自学课文
（方法揭示：可先让学生独立思考，然后小组为单位互相交流自学情况。）
3检查自学情况
（1）
分自然段读（检查学生读课文的情况并纠正读错的字音）
（2）
启发学生质疑问难
理解“饱经忧患”“凑近”“忧愁”“一张一合”“引”“仿佛”等词意。
理解：①父亲启发“我”猜谜语。
②父亲猜“我”的心思。
（3）
汇报用什么方法理解词语和句子
一张一合演示方法
凑近
“仿佛”
换句
饱经忧患
理解重点词语
忧愁
教学分析：
这是一篇讲述“父爱”的文章，文章的作者通过回忆父亲小时候给我猜谜语时的情景，其中蕴含着深沉的父爱。教学重点就是让学生通过文本，不断地诵读文本，体会文中无微不至的爱，从而让学生感悟到人间的亲情。教学难点就是从父亲那神秘的眼神中，引领学生感受深的父爱。
教学
目的：
1.能借助拼音，工具等读准字音，进一步扩大自己的识字量。2.能正确有感情地朗读课文，读出父亲叫“我”猜谜时的预期，语调。
3.能照样子把句子写具体。
4.能依照课本，学习为自己感受兴趣的事物编谜语。
5.读懂课文主要写了父亲教我猜谜语，编谜语的故事，体会到其中蕴含着深沉的父爱。
教 学
过 程：
预习作业：①通过《父亲的谜语》全文，了解文章主要内容。
②根据自己的实际情况，自由认读问中生词。
（标准：寻找，深邃，神秘，苦思冥想，凑近，饱经忧患）
③给这些新词找找近义词，反义词，了解“苦思冥想，深邃”的意思。
一、谜语导入
①
猜一猜（谜面：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。）
【师：今天上课前老师先让大家来猜个谜语，老师看哪位小朋友最聪明，能猜对它。】
谜底：（眼睛）
注：谜语很简单，一般不会出现猜不出的现象。
②
出示课题
【师：见天我们要学习的课文，也跟猜谜语有关。】板书：29.父亲的谜语
③
读一读
齐读课题
④
想一想
课题质疑
【师：看着这个题目你们有什么疑问吗？】
学生提问：⑴父亲给“我”猜的是什么谜语？
⑵父亲的谜语难不难？
⑶父亲是不是有很多谜语？[小学教学设计网=www.daodoc.com-=] ⑷我喜不喜欢猜父亲的谜语？„„
⑤
教师指明学习的要求
【师：同学们提出的问题都太没有深度了，只要一看课文，很快就能找到答案，老师提个问题：作者为什么要学这个谜语？】
二、初读课文，整体感知
①读一读
检查预习情况，朗读生词。“饱经忧患”这个词的理解。通过文中句子的朗读，抓住“早白了头发”的“早”字。
⑴为什么早白了头发？
⑵什么样的情况下会早白了头发？
⑶早白了头发，就是饱经忧患的头发，想一想饱经忧患的手，脸„„
②读一读
初读全文，要求：⑴读准字音，读通句子，注意标点符号；
⑵解决自己的问题
⑶边读边思考老师提出的问题。
三、精读课文
③说一说
阅读反馈
A.让学生解决自己提出的简单问题
B.重点解决：父亲为什么给我猜这个谜语？
A部分
⑴父亲给“我”猜的是什么谜语？
标准：晚上关箱子，早上开箱子。箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子？
【师：小作者有没有马上猜出来啊？】标准：没有
【师：问中是怎样写的呢？】
标准：我想了半想不出来，问父亲“怎么镜子里有个细妹子呢？”
【师：每当我猜不出来时，父亲是怎么做的啊？】 标准：当我刳苦思冥想，觉得小脑瓜发胀的时候，父亲便会给我巧妙的提示！
【师：父亲如何给我巧妙的提示？】
标准：父亲笑着说：“你再听听---”他把眼睛闭上，“箱子里有面小镜子，你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子啊？”（引导学生反复读，读出父亲的预期，语调）
方式：齐读----范读---指名读
⑵我喜不喜欢猜父亲的谜语？找一找描写我跟父亲猜谜的情景的句子。
标准：喜欢。第二自然段的描写。是我和父亲一起猜谜语的温馨画面。
【师：我开心，父亲也开心，大家一起来读读这段，感受父女俩其乐融融的猜谜面】
（引导学生反复读）注意点：①优美语句“夏日的傍晚„„父亲的谜语”的朗读。
②多次描写父亲的眼睛，让学生从中体会出父亲的开心，父亲喜欢细妹子，感受深沉的父爱。
⑶父亲的谜语难不难？
标准：父亲很多谜语都难不倒我，惟独这个谜语我猜不出来。
【师：老师有一个问题不明白，这么多的谜语，小作者为什么偏偏写这个才不出的谜语，为什么不写那些引以为傲猜得出的谜语呢？】
注意：学生回答这个问题有一定的难度，教师铺好台阶让学生慢慢攀登，感悟。
【师：回答不出来没关系，我们把问题先存一下，再把这个谜语读一下】
比较感悟：晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有个小镜子，镜子里有个细妹子？
晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有个小镜子，镜子里有个小影子？
标准：父亲把“小影子”改编成“细妹子”，镜子里有细妹子，也就是父亲的眼里有我，我的喜怒哀乐都被父亲看在眼里，我快乐，父亲也快乐，我不快乐，父亲会想办法让我快乐！
方式：让学生自由回答，教师引导，最后总结。
【师：我快乐，父亲也快乐，刚才第二自然段已经让我们感受到父女俩其乐融融的画面，那么文中哪里写道我不快乐，父亲会想办法让我】
标准：第11自然段（朗读重点段）
过程：读---感悟---读---感悟---读
【师：我快乐，父亲也快乐，我不快乐，父亲也不快乐，所以父亲的眼睛是---】
标准：小作者快乐的源泉。
【师：一起饱含深情地朗读最后一个自然段】
⑷ 感情提炼
【师：父女俩的其乐融融的猜谜画面，让我们感受到父亲对我深深的喜爱，父亲那神秘的眼睛流落出来的尽是对小作者的爱，现在我们明白了作者为什么要学这个谜 语了吗？因为这个谜语中充满了父亲对小作者---】
标准：深沉的父爱
【我们带着这种感觉分角色把父女俩对话部分拉读一下】
朗读方式：指名分角色读┈集体分角色读┈师生分角色读。
四、完成课后练习2.扩句练习，例句：（夏日的）傍晚，（星光笼罩着的）院子里。
注意点：①讲清楚扩句的要求，不改变句子原有的意思。
②指导扩句方法，给像“傍晚”、“院子”这样的词语加上一个修饰词，一个，二个，甚至好几个形容词叠在一起，把句子写得更加生动，优美。
五、拓展延伸。
课后：读写双通道。
内容： 教学生如何编谜语。⑴ 实例讲解，方法指导
【师：同学们，文中父亲不仅给我猜谜语，还教我怎样编谜语，父亲是怎样教我的，谁愿意来说一说呢？】（看例子）
标准：晚上关箱子，早上开箱子。箱子里有面小镜子，镜子里有个老头子？
【师父亲把“细妹子”又改编成了“老头子”，编谜语时要注意抓住事物的特点，“我”是细妹子，父亲是“饱经忧患”而早白了头发的老头子】（找规律）
【除了抓住事物的特点，编谜语还有其他什么要求吗？】
标准：①押韵，句式要整齐。
②语言简洁，意义深刻。
⑵ 编一编
【师：同学们根据自己找出来的规律，给鼻子编个谜语】
⑶ 交流编谜情况。
六． 布置作业
理解句子
父亲启发“我”猜谜语。
父亲猜“我”的心思。
（4）
分角色读课文
读出父亲和“我”对话的不同语气。
（5）
读全文
整体感悟父亲是个怎样的人？从哪些地方看出父亲对“我”十分喜爱？慢慢地说出来
巧妙地提示“我”
猜“我”的心思逗我开心。）
三、通读全文体会父亲对“我”的爱。
四、举例说说你的父亲对你的爱体现在哪些方面？
（笑眯眯 第三课时
教学目标：复习所学知识。
练习：
一、组词
炒（）恼（）晴（）
吵（）脑（）睛（）
二．用直线恰当地连接词语：
苦苦地
叫起来
得意地
看着
笑眯眯地
寻找
三 在括号里填写恰当的词。
（）地笑
（）的提示
（）地看
（）的快乐
（）地说
（）的眼睛
四
阅读下面一段文字，回答问题。
夏日的晚上，坐在星光笼罩着的院子里，最有趣的是猜父亲的谜语。父亲笑眯眯地看着我，慢悠悠地说着他的谜语。我眨巴着眼睛，仰头对着那（）的星斗（）地寻找，谜底藏在哪里呢？再盯着父亲的眼睛瞧，觉得那双（）的小眼睛也和夜空中的星斗一样充满神秘。当我苦思冥想，觉得脑袋疼的时候，父亲便会做些（）的提示，直到我（）地叫起来，他也“嘿嘿”地笑了。
一．按照课文填
空，说说用上括号里的词语好在哪里？
二
全段共几句话？这段话是围绕哪句话来写的？
三
联系课文的其它段落，体会课文写“父亲的谜语”表现了什么？
四
请在这段话中找出两个“看”的同义词。你还能说出一些“看”的同义词吗？
板书设计 父亲的谜语
父亲
笑眯眯
启发“我”猜谜语
快乐
光明
慢悠悠
巧妙的提示
