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人文立校 质量强校 特色兴校
代咀九年一贯制学校 尉 海
代咀九年一贯制学校地处县城边缘，中学本部现有12个教学班，在校生500余人，下辖8个村级小学，附设一个教学点。撤乡并镇前，乡级财政困难，教育投入长期不足，基础设施落后，距离县城近，条件好的家庭早早搬进县城，学校办学一度面临三差局面，即办学条件差、生源质量差、教育环境差。几年来我校一直在夹缝中求生存，面对重重困难，我们凝心聚力，几经打拼，让一个濒临倒闭的学校焕发活力，重放光彩。其中饱尝幸酸，也勾起我们一路走来的深思。
一、人文立校，学校发展的不竭动力
“人心齐，泰山移”，“团结就是力量”这些名言俗语道出许多成功的真谛。如果说几年来的奋斗，办学有所起色，我们的体会是：以人为本，构建人文校园是学校赖以生存和发展的不竭动力；具体的做法是：
1、思想工作在务实，思想有多远，工作才能走多远，统一思想是工作的关键。因此，他们特别注重做好教师思想政治工作，大会小会讲，政治学习灌，闲谈之时输，教育教师充分认清当前形势和他校的区位优势，办好学校与教师工作、生活息息相关，思想统一了，信心才更大，行动才一致。
2、人际关系重在情，良好的人际关系胜过很多教育，是人文立校的关键。要建立良好干部关系，学校干部心胸要宽，要识大体顾大局，求理解，讲包容，会沟通。多开民主生活会，工作生活常沟通，做到思想统一，真正在教师中形成示范。要打造良好的教师关系。创设良好的工作环境，改善办公条件让教师舒心，创设好的学习条件，让教师用心，建立透明的评先机制让教师放心。二是创设良好生活环境，关心冷暖让教师温馨，解忧分愁，让教师暖心，开展活动让教师开心，工作生活体现人情味，富有人性化。
3、文化氛围贵在真，名人名言，伟人画像，标语口号具有强大的感染力固然重要，他们更重在贴近工作，贴近校园生活。文化建设不仅看得见，也可摸着，让身边人教育身边人，让身边事感染身边人。
二、质量强校，学校发展的根本
没有质量就没有学校发展，如何提升教育质量？
1、稳固生源固本，几年来我们始终坚持几种制度：干部、班主任、教师包片联系制，村干部、家长座谈制，贫困生结对帮扶制，留守儿童代管父母制，特殊家庭学生心理辅导制，开学前大走访制，并逐项抓好落实，多措并举生源得到稳固，为提升质量打下坚实基础。
2、课改推进夯基。几年来他们紧紧抓住课改这有利机遇，大力推广杜郎口教学模式，突出
做好几项工作：周前备课常抓不懈，课堂有准备目的性强；教学反思深刻不走形式；教研活动抓经常，研讨氛围浓；教学活动丰富搭建交流平台，促进教师专业化成长。大大提高课堂效率，真正实现向课堂要质量。
3、因材施教创名。建立长效机制，强化培优补差。学校对教师培优补差工作全程监管，对培优补差效果进行客观评价，定期进行总结分析。关注学情、注重学法、分层训练，更加注重优势生的拔高，保证县高中升学人数比例，赢得社会认可，家长信任，教育环境不断宽松。
三、特色兴校，学校发展的关键
几年来我们不断探索新模式办学思路，学校扬长避短，充分发挥自身优势，办学体现个性化。
1、养成教育求新，学校注重学生养成教育，以抓好学生日常点滴行为为切入点，大胆探索。以“三星”（文明之星、管理之星、学习之星）教育为载体，尝试学生自我管理，每班每周评出班级“三星”，每月每班评出“三星”各一名，推荐到学校表彰，佩戴红花，进入星级专栏，示范引领。通过三年来的坚持，这项活动不断深入，效果明显。学生自我管理能力不断提高，文明、守纪、勤学之风大有蔚然之势。
2、小班额精细化管理，活动人性化，既要书声也要歌声和笑声，变牢笼为乐园。根据本校特点，采取了小班额教学模式。通过几年来的实践，他们真正感觉到小班额教学有利于班级管理，容易行成良好的班风和学风，有利于学生的身心健康和兴趣的培养，有利于学生自我实现；特别是在课堂上为每一个学生提供了更为广阔的动脑、动口、动手的空间，有利于学生合作精神的培养；有利于师生的互动，构建民主平等的师生关系，有利于因材实教，使教学具有更强的针对性。有利于师生在教学活动中共同“减负”。特别是在课堂教学这个主阵地，他们学校教师充分发挥小班额教学的优势，重视对学生创新精神和实践能力的培养；重视对学生良好行为习惯和健康心理的培养，重视发展学生的个性特长，重视用教师高尚的人格魅力、积极的人生态度和良好的意志品行熏陶学生。努力张扬学生个性，发挥学生主体学习作用，学生得到了全面发展，教育教学质量稳步攀升。
3、活动课有声有色，把校园变乐园。素质教育不能仅挂在口头，贵在行动。学校既要书声，也要笑声和歌声，让校园真正成为学生向往的地方，学生在成长中才有信心和动力。我们立足实际，常抓几项工作：加强体音美等课堂管理力度，不仅开足课时，更重在规范课堂行为，通过管理克服课堂教学随意化、自习化真正做到有利于增强学生体质，陶冶学生情操。成立学兴趣小组，张扬学生个性，提升学生
尤其是学习困难的学生在校学习、生活的信心，乃至做人的信心。坚持月月有活动重大节日有活动，为学生提供展示才华的平台，充实学生在校生活，通过几项措施，打破管理牢笼，努力让校园成乐园。
4、扬长避短，变优势为胜势。九年一贯制学校的优势在于资源的优化组合。于是，他们不断思考挖掘优势，充分发挥资源优化组合的作用。依托校本部强化教师培训，几年来，他们把教师培训工作，作为办特色学校促学校发展的一项重要工作来抓，对校本部、村小教师培训工作，坚持一个标准，一个要求，一个评价。实施校内教师流动机制，加强薄弱学校建设。他们借鉴校内外教师流动管理机制，对教师校内轮岗交流。一方面把校本部骨干教师安排到村小、教学点支教或定期服务，把有管理经验教学思想先进的优秀教师安排到村小担任负责人；另一方面安排村小教师与校本部教师进行交流，通过在校本部进修学习，提高村小教师业务水平等方式，达到加强村小工作的目的。同时制定相关制度和措施，鼓励校本部教师到村小、教学点开展定期服务，对主动参加定期服务，教育教学成绩优良的教师在考核、评先、晋级等方面给予政策性倾斜。
5、挖掘集中办学管理优势对学生养成教育突出一个“早”字。我们把村小四年级以上学生集中到校本部实行统一食宿，统一管理。特别是根据四五年级学生年龄小等特点，实行每天老师带班管理制，为学生提供周到的生活服务和心理辅导，让学生好的行为习惯，好的思想品质及早养成。学生能在一个宽松而规范的环境下生活、学习。这样为他们身心健康发展打下良好的基础。树立典型，示范引领，以点带面，全面提升。他们在对村级小学管理工作中突出以校本部为龙头拉动，以办学质量好，管理水平高的村级小学带动的作用，使亮点村小更亮，薄弱村小得到加强。在对班级管理工作中，以优秀班级集体为示范，不断借鉴、推广优秀班主任管理经验，挖掘他们在班级管理过程中的亮点和闪光点，进行辐射放大，促进了班级管理工作。
收获他人的鼓励，干事创业贵在坚持。我们将继续努力，朝着更高的目标昂首前进。
