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对我校08届职高毕业生就业质量的调查和研究
摘要：新的就业形式给中等职业类学校的毕业生带来了新的就业压力，使中职毕业生的就业质量受到了一定的影响。本文从在校职业指导、就业心理素质和专业对口等方面分析了中职毕业生就业中存在的问题和原因，并总结了几点提高就业质量的措施。关键词：质量、实践能力、专业对口、就业指导
现在的就业市场是一个“双向选择”的就业市场，职高毕业生在踏上社会寻求就业岗位时，遇到了严峻的就业压力，而且现在的大学生是越来越多，不正确的价值观也默默影响着部分学生，导致就业之路越走越艰难。在最近几年，我校毕业生虽然就业率能高达92％以上，但是往往毕业生所找工作一不对口，二不稳定，最后产生不少无业游散人员，对社会产生很不好的影响。职校学校毕业生的就业质量如何，一定程度上直接影响了学校在外界的口碑和发展前途，所以我校对毕业生的就业十分重视，在本人从教这几年中，尤其是担任毕业班班主任时，对毕业生就业质量进行了调查和研究，并对此谈几点粗浅的看法。
首先是对我校毕业生就业质量的调查
以我校08届毕业生为例：该届有机电、计算机、电工、会计、模具等五个专业，除去对口单招班外近四百名毕业生。在毕业生就业调查统计表数据得知，毕业生从事对口专业的比例约为33.6％，从事类似专业的约为37.9％，其它毕业生都从事非对口工作，少数学生继续深造或待业。这是毕业生实习期间的工作统计，据本人事后了解，很多毕业生在数月内甚者短期内就另找工作了，而且是大批毕业生都曾经有过这样频繁换工作的经历。在实习过程中，也有不少实习生因为一些问题被用人企业辞退。
那为什么为有如此现象呢？针对这些现象我也咨询了部分毕业生和部分毕业生就业厂家，总结出了以下几点：
1、毕业生实践能力不足，在校实习时间过短
在调研过程中，不少毕业生都感叹在学校所参加的实习远远不能满足他们进厂操作的要求。一方面在工作中所用的知识虽然在学校都大多学过，但是很难将理论转化为实际操作；另一方面在学校参加的实习远远不能满足工作的需求。学校安排的实习在很大一方面是为了培养学生参加考工，目的是拿考工证书，而不是为工作做准备、具有对口性的实习，这导致学生学习成绩很好，但进厂后无法马上就业上岗，还需经过厂内组织的岗前培训才能正式上岗，在快节奏的生产过程中十分费时费力，这样的低效率直接导致不少企业厂家直接拒绝招收毕业生。
2、学校专业课程改革跟不上就业市场需求改变的步伐
市场经济变幻万千，其需求也在不断变化，在就业供需这条链条上很多学校就快要与社会脱节了。多元化的市场经济衍生出很多新的工种，尤其是在工业密集发达区域，与这些专业性较强的岗位对口的专业人才的需求量是与日俱增。但现实是学校无法及时调整本校专业课程的结构来适应市场需求，具有针对性的专业对口毕业生是少之又少，很多的在岗职工都是半路出家边学编干的，而非对口专业毕业的专业技术型人才。
3、毕业生择业心态不能与时俱进
现在的毕业生就业价值观普遍很肤浅，都“眼高手低”，即想着要工资高又想着工作舒服，不能正确摆正自己的位置，多数都过高地评估了自己能力。职业类学校培养目标是为第一线的生产、建设、服务和管理需要的高技能人才，在新农村建设、城乡改革、各类中小企业中都有丰富的就业岗位，但是现在很多学生都“钻眼”于大企业、公办企业、事业单位等，就业道路不宽，无法做到“先就业、后择业”，没有明显认识到自己是一名中职生，更加没有正确给自己定位，更不要提进一步深入思考如何提升自己的工作能力。
在了解这些之后，学校有针对性地对学生进行就业指导、岗前培训、学校专业课程结构转化等应对措施。
1、改变学校教育教学模式，与时俱进求发展
（1）职校毕业生所受教育、所学之物必须与社会经济发展密切联系，必须学有所用。要做到进厂就能上岗、上岗就能过关。职业教育应随着社会经济的变化及时调整自身的改革发展，摈弃陈旧的教学内容、教学模式，将职业教育面向社会、针对市场需求、面向用人企业，培养具有针对性的高素质劳动职业道德和过硬技术才能的劳动者。
（2）现在职业学校缺少的不是理论，而是理论联系实际，将课堂上的概念、推论运用到实际生产实践中去。一方面用人单位极缺大批的一线技术工人，另一方面职校培养的“好学生”毕业后却去当了商场的销售员，这一现象最主要就是学生无法理论联系实际生产导致的。有部分学生无法想象自己学习三年后所要从事的工作竟然是下车间或劳动的第一线，总认为那是自降身份，这就需要学校在学生在校期间就对其进行职业就业指导，使其能充分正确认识到自身的学习价值和社会价值。
2、推进课程改革，注重技能培训
在课程设设置上以前采用的是“公共课、专业基础课、专业课”三步走，实践教学属于从属地位，即使到了实习阶段，实习老师演示、学生观察模仿居多，脱离真实岗位，为动手而动手，为考证而动手，与真正的生产劳动隔离，实习设施和场所与理论、与社会需求脱节。
（1）课程改革之后，学校注重校企合作，与多家企业、厂家联合办学，学生学在学校和企业、实习在企业、，毕业后即上岗，大大缩短了“师傅带徒弟”的辅导过渡时间，而且不用多少时间就能成为相关工种的高手。
（2）学校自身加强师资队伍建设，提高专业水平，及时知识更新，安排专业课教师定期下厂实习，了解最近的市场动态和学习最新的专业知识。学校也鼓励有成就的技师加入教育行业，与学生分享成功就业的经验。
（3）加大实践力度，增加校企联系。合理安排理论课程和实习课程，灵活运用各种模式培养学生。例如之前的校企联办班现在又流行起来了，这种教学模式，不仅解决了一些班级学生的就业，还在三年的学习中有针对性地学习相应的知识，完成定向学习，为顺利就业打下良好的基础。
3、加强毕业生素质的培养，创造良好的择业氛围
（1）职高生源滑坡、学生素质低也是导致职高毕业生素质渐下的原因之一，所以近几年在招生过程中，我校严把招生这一关，实行“宽进严出”的政策。只要有志于参加学习的学生，学校都给其提供学习的平台，但是学习知识的同时又要求自身素质修养的培养。
（2）在校三年，每学期都用适当课时为学生提供就业指导，为学生做好充分的就业前的准备。在很多学校，所谓的职业指导不过就是给毕业生找一个对口的实习单位，或者就是请一个老师讲讲怎么找工作。在我校，新生一入学，每个学生都会接受最先的职业指导，并且每个学生都会有伴随其三年的专业就业指导。从入学后的专业介绍，对口单位的参观实习，亲身体验将来可能从事的工作等，都是为学生毕业就业做准备。就业指导课和专业课并驾齐驱，是保证毕业生能顺利良好地就业的强有力条件。
（3）培养学生要具有良好的就业心理和扎实的就业实力，还要有踏实、钻研、进取的就业心态。在校期间，学生的理论知识和实践实习都一样重要，两手都抓、两手都重要。更重要的是学生的素质教育，培养学生良好的行为习惯、正确的价值观，具有健康的精神面貌，良好的劳动纪律和高度的工作责任心，这样不管将来在什么地方从事什么岗位，这样优秀素质的职工总是最受欢迎的。
学生就业质量一方面取决于学生自己的努力，另一方面学校也要努力为其创造良好的就业基础。总之，为了学生能更好的就业，老师要深入地了解社会，及时洞悉就业市场发展的动态；而学生要走出校园，融入社会，了解社会职业，结合自身实际综合分析，达到正确择业的目的；学校要充分利用国家政策和社会资源，加强课程改革，适应市场经济需求，开发多种就业渠道，加强就业指导和服务，形成学校、老师、学生齐心协力，努力创造中职毕业生更好就业的新局面。
参考文献: [1]、陈嵩.《中职毕业生就业现状分析》.中国教育报, 2009年12月版
[2]、夏玉红.《对中职毕业生就业问题的探究》.中国科教创新导刊,2009年第18期
