激发学生学习化学的兴趣作业二[材料]_激发学生化学学习兴趣

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激发学生学习化学的兴趣

1、联系生产实际，从身边找化学。

我的学校在农村，旁边有石灰岩矿，有烧生石灰（我们这儿俗称“白大灰）的窑，我在讲到碳的那一章的时候就从身边的烧灰的窑说起。师问：那窑里放的是什么？ 生答：青石

师解释：青石学名叫“石灰石” 师问：那些白灰是怎么烧出来的？ 生答：用煤炭烧（加热）

师再问：是物理变化还是化学变化？ 生答：化学变化

师告诉学生在这个化学变化中还有一种生成物是二氧化碳，然后学生看看“白灰”的学名叫什么，最后让学生自己写出这个化学反应的化学方程式。

2、联系生活实际，寻找家庭中的化学

农村建沼气池的很多，有的同学家里就有，这样我在讲甲烷的时候又有了突破口，这样学生学起来不那么生涩，同事也会觉得化学离我们很近，培养了学生的兴趣。

3、从化学实验入手，激发兴趣

化学实验本身就是激发学生兴趣的一种活动，许多化学实验使学生产生好奇心和求知欲。所以我在教学中充分利用了这一特点，把化学实验当“魔术”来表演，激发学生的好奇心和兴趣。比如在一张白纸上用毛笔蘸取无色的酚酞试液写“化学”二字，再将NaOH溶液喷在纸上，红色的“化学”二字奇迹般出现了，学生十分惊奇。又如点燃镁条和貌似棉花的火棉，魔棒点灯，出现变化莫测的晴雨花等。启发学生的思维，培养其兴趣。

4、多表扬，少批评或不批评

化学是初三刚开的一门课程，老师们往往为了赶进度讲得非常快，很多学生接受不了，当出现这种情况的时候，老师一定要有耐心，多表扬鼓励，尽量少批评或者不批评，让学生有学习的信心，只有这样才可能有学习化学的兴趣。附：教学设计

化学使世界变得更加绚丽多彩

教学设计

教学目标

1．知识与技能：知道化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。2．过程与方法：通过小组合作学习、主动探究，讨论交流，形成良好的学习习惯和学习方法。

3．情感态度与价值观：

①激发对化学的好奇心和探究的欲望；初步形成亲近化学、热爱化学，渴望认识化学的情感。

②体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。教学重、难点

重点：对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。难点：正确理解化学的定义，理解化学与人类生活、社会发展的关系。教学准备

NaOH溶液（用嗜哩水瓶盛装好），用酚酞试液写有“化学”字样的纸（表观为白纸），白开水和白酒，洗衣粉和精盐，汽油和水，铜丝和铁丝，澄清的右灰水

教学过程

导语：新的学期，我和大家一起将走进一个新的学习领域，这个领域中的许多知识目前相对于同学们而言，有如这张白色的纸一样（出示一张用酚酞试液写有“化学”字样的纸）是一片空白。但是通过我们的学习和探究，这个领域中的许多知识会呈现在我们面前。首先，让我们做一个小实验。

学生代表演示：将NaOH溶液喷洒到白纸上，出现“化学”红色字样。

一、化学使世界变得绚丽多彩

1、播放录像：《溶洞》观后，谈感想，提问题。（如：溶洞中形态各异的钟乳石、石笋究竟是怎样形成的？它们的形成究竟要经过多长的时间呢？又如：解说员说“水中溶解的矿物质”究竟是什么？„„）

2、图片展示：《隔水透气的鸟笼》猜想鸟笼材料的特点。

3、视频展示：神州5号发射实况，结合相关资料阐述物质的性质、物质的组成、结构、物质的变化等内容，揭示化学的研究对象。

二、什么事化学

小结：化学是„„

三、化学在我们身边

你能举出我们身边可能与化学有关的一些实例吗？ 学生思考、讨论

你还能举出在现代科学、高新技术中化学的应用实例吗？

自学教材，思考、讨论、汇报自学成果（如：利用纳米技术制作的纳米铜，高分子材料等）

四、活动探究：

（1）用生活经验鉴别物质 分组合作学习，主动探究，提交结论： 鉴别白开水和白酒； 鉴别洗衣粉和精盐； 鉴别汽油和水； 鉴别铜丝和铁丝

（2）探究呼吸时呼出的气体的特征。向澄清的石灰水中吹气

（2）假如没有化学，展开你的想象，设想世界将会怎样?

五、小结：生活中处处有化学，我们离不开化学。

出示课后探究题：将一枚新鲜鸡蛋浸入盛有200mL食醋的透明茶杯中，记录你所观察到的现象；热水瓶用久后瓶胆內会留下水垢，请你设法除去水垢（水垢成份与蛋壳相似）。请记录下你观察到的现象和你的实验设计。【板书设计】

绪言

化学使世界变得更加绚丽多彩 1．什么是化学? 飞船、鸟笼材料有什么特殊性质? 研究物质组成、结构、性质、变化规律的科学──化学 2．化学在我们身边 铁锅烧菜、调料 白色污染

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