上海市控江中学校长吴伟国访谈录由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“上海控江中学”。
上海市控江中学校长吴伟国访谈录
吴校长，我们相识已经十多年了，20世纪90年代初你就是控江中学青年教师中的佼佼者，连续接了三届高三后进班，后来居然都百分之百考进高校，被学生们赞誉为“简直象个魔术师”。1994年被选拔担任杨浦区教育局副局长，又对区域教育改革作出了很大贡献。2001年回到控江中学担任校长，你两度到该校供职，前后比较感觉有何差异?
控江中学建校50周年了，是建国后上海市人民政府首批创建的新型完全中学，当时学校办学一是向工人子弟开门，二是接受华侨子女入学。50年代末被列为重点中学，迄今已培养学生3万余名，五十年的积淀使控江中学逐步形成了良好的校风、教风和学风。1983年，我从华东师大毕业来到控江中学任教，当时的黄万寿老校长强调青年教师练内功，打造了一支素质较高的师资队伍。
前两年，接到组织调令重回控江中学，学校正处在大改建之中，老校舍被推倒重建，可见到的遗物只有几棵老樟树了，但是我感到50年流传下来的宝贵的办学传统依然存在。我感到，不仅校舍处在拆旧建新之中，学校领导班子与教师队伍也处在新老交替之中，我在学校与时俱进的多维变迁之中，认真思考如何让学校变得更加适合学生的发展，为学生创设宽松的成长环境，让学生学会学习、学会创新、学会协作。
你从时间的维度，提出“三年、三十年、三百年”的办学思想，请谈谈其内涵，如何来理解?一个学生在校读书三年，但我们教育工作者要对学生的三十年负责，对民族的三百年负责。这样的教育，才是真正的素质教育，是站在国家、民族的高度出发来办教育的。当前，许多学校走入教育的“怪圈”，办学屈从于社会、家庭的某些压力，片面追求升学率，“千军万马走独木桥”，即使在明智者的努力下拓宽了“桥面”，诸如采取小学免试直升初中，增加高校招生数等措施，但也收效甚微。片面追求升学率走火入魔了，还会转而去追求“升重点学校率”，这样大功利了；似乎名声“好”了，但高分低能牺牲了一代人，目前这种倾向仍然很严重。加班加点，题海战术，圆台面补课，教师低水面重复，学生低水平演练，“鸡汤稀释”的结果只能是教师教戆，学生学戆。我提出“三年，三十年，三百年”，正是为了告诫我们的教师，应该从有利于学生终身学习，有利于社会可持续发展的角度重新审视当今的教育。
在上海的东北部社区里有“苦在××，死在××，乐在控江”之说，家长要学生去××，而学生都喜爱到你们控江中学来。请谈谈你是在学校如何让学生自主发展的?
对学生来讲，时间是最宝贵的。把时间还给学生，才谈得上发展个性。有的学校，新生一报到，50-60套卷子让学生做，看上去学生埋头作业，显得挺认真的，实际是学生个性的磨灭。一个学生苦读，另一个轻松地读，我要后者。我主张给学生一个宽松的环境。教育发展，应把人的发展放在带根本意义的环节上加以重视。因此，我校的培养目标是基本素质良好，自主意识较强，创新能力较高，个性增长鲜明，能适应未来社会发展的优秀高中毕业生。
我校的“自主发展教育”是实施素质教育的一种探索，学校教育者根据社会发展和素质教育的要求，通过引导激发受教育者内在的教育需求，创设和谐宽松的民主教育环境，增强学生的自主意识，发展学生的自主能力，让他们学会自我教育、自我管理、自我完善，成为教育活动的主体和自身发展的主人，使个体得到发展，素质得到全面提高。
“自主发展教育”着眼于学生发展。它认为学生身心蕴藏着丰富的学习和发展潜能，学生的自主意识、自主能力越强，对自身发展的要求就越多，责任感就越强。教育者在教育教学活动中要以学生为主体，发挥他们的主体作用
