初中历史课堂预习与学习效率的提高由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中历史课堂学习效率”。
初中历史课堂预习与历史的有效性教学
初中历史作为小学科，学生不可能有过多的课外时间来进行预习，所以预习只能通过充分利用课堂的时间进行完成。本人的操作是在课前的15分钟的时间让学生看本节课所要学的内容，进行有针对性的提出问题，让学生熟知本课所要学习的知识点。
以下用七上的《第八课，铁器牛耕引发的社会变革》为例。
本课的课程标准是●通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。
第八课《铁器和牛耕引发的社会变革》的预习题用投影打出共有以下几条：
1、什么是“千耦其耘“？什么是个体农耕？
2、从个体农耕到“千耦其耘”转变的原因是什么？
3、各国为什么要进行变法？变法最成功的是哪国变法？
4、在变法后的秦国，如果你想授予爵位，你该怎么做？如果你想摆脱劳役你该怎么做？
5、变法的内容哪些条文是有利于国富的？哪些内容是有利于“兵强”？
6、商鞅变法的影响是？
以上的问题让学生在15分钟之内迅速找出答案。然后课堂提问进行反馈，第一个问题较简单，学生在书上能找到，主要是让学生进入课堂的自习的角色中。第二个问题需要在书中提炼，自学能力较高的学生能说出来，这就提示老师在讲课时要重点给学生分析铁器和牛耕带来的社会生产力的提高和对社会产生的影响。第三问题只要仔细看书就能找到答案的。第四个问题是看书的举一反三的题型。第四和第五个问题是一个问题的两面。第六个问题也是书上能找到的答案。以上的预习难易适中，涵盖了本课的基本内容。
在学生自习的时候，要求让学生在书中用笔画出答案，在学生自学时，我开始巡视全班学生自学情况，从中能看出有些同学自学能力较强，表现在速度较快，答案在书上划的答案正确。也表现在学生在回答这些问题时是否准确，一语中的。
对于学生在反馈回答错误和找不到回答要点的问题要进行重点的讲解分析。学生通过自学节省了上课老师讲的时间，也能让学生熟悉课本，了解课本的知识点。老师只做重点难点的知识点讲解也就是铁器和牛耕带来的社会生产力的提高和对社会阶级关系产生的影响，这样能提高学生的学习效率。
在学生自习时鼓励学生就书上不懂的字词、句子和老师在提的自学的问题中有不明白的和讲课中有不明白的提出问题。比如学生在这课中会对一个字词产生疑问，就是“什么是车裂”，这个小问题可以牵出一个大问题“商鞅变法到底是失败了还是成功了？”可以引发学生的大讨论，从中让学生明白改革的曲折性，以及评判历史改革的标准暨以生产力和社会进步为标准。
在学生自学时，我一般会让学生参考作业本“新课程指导与练习“中每课后面都有一个与本课有关的故事，可以拓宽学生的知识面，激发学习兴趣。如本课中的课本故事是“商鞅的南门立木”，既能给学生留下深刻的印象也能对本课的重点内容新的解读，加深学习印象。
以上就是本人对如何组织学生进行课堂预习的实践，还有待进一步的加强理论的指导。
