课程与社团活动工作室研讨内容由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“社团活动课程设置”。
课程与社团活动工作室研讨内容
一、以 “社团活动课程化、校本课程社团化”的模式开展课程与社团活动。“社团活动课程化”，即把学生平时的社团活动纳入校本课程进行开发开设，规范学生的社团活动，提高社团活动的质量；“校本课程社团化”，即把平时开设的校本课程向课外延伸，把不宜在课堂上开设的校本课程在社团活动中实施，让学生个性得到进一步发展。
二、校本课程主要分为两类：
一是基于国家和地方课程开发的校本课程：即老师们通过选用、引入、改编、整合、补充、拓展、创编等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校的特点和需要；
二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程，比如我们喜欢球类运动的老师可以开发关于足球、乒乓球等方面的校本教材。根据教师的特长开发相关校本课程。
三、坚持的原则
1、需要性原则是开发校本课程的基本前提，即为谁开发、谁有权决定开发什么校本课程的问题。
2、主体性原则是针对校本课程开发和实施的主体是谁而言的，即由谁来开发和实施校本课程的问题。
3、选择性原则是针对师生选用校本课程而言的。教师在筛选校本课程时应该注意内容要广，数量要多，尽可能地开发一定数量的小型、甚至是微型的校本课程，让学生能够找到适合自己胃口的校本课程。
4、灵活性原则主要涉及到如何很好地实施校本课程的问题。首先在组织形式上要灵活机动，如可以灵活运用调查、采访、参观、表演、演讲、朗读、游戏等形式；其次时间上也可以灵活机动，一周三课时可以连在一起使用，也可以分散使用；最后在地点上也可以灵活机动，注意课内外结合，校内外结合，确保学生对于校本课程这一新事物既保持高涨的热情，又能在参与学习校本课程的过程中得到和谐发展。
渐进性原则，做到一边学习，一边开发，一边实施，一边反思，一边改进完善，真正把校本课程当作激发学生潜能，发展学生个性，促进教师成长，形成办学特色的一门重要的学校课程。
四、社团活动的开展首先要与学校的特色建设和校园文化建设结合起来，围绕学校的特色有针对性、有重点地组织好社团活动，通过社团活动展示独特的校园文化魅力。
五、社团活动的“九有”：即有工作制度、有实施方案、有活动项目、有辅导教师、有活动地点、有活动时间、有活动记录、有学生名册、有考评机制。
六、社团类型有：
1、体育类社团。主要有学校田径队、学校篮球队、排球队、乒乓球队、象棋队社团，有助于提高学生的身体素质，培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力，促进学生的身心发展，增强学生的体质。
2、艺术类社团。主要有合唱、舞蹈、管乐、古筝、儿童画、摄影、剪纸等社团，着重培养学生的爱美情操，发挥他们的艺术潜能，提高学生的艺术素质。
3、文学类社团。主要有新芽（阅读写作）、经典诵读、演讲、情景剧（课本剧）等社团，重于培养学生勤于阅读的好习惯，提升学生的文学素养。
4、科技类社团。主要有科学小实验、电脑爱好者、科技制作、机器人、标本制作等社团，以培养学生的动手能力和创新思维为目的，最终使学生形成热爱科学、热爱自然的兴趣。
七有效评价是促进学校有效实施拓展型课程的重要保障。
对社团校本课程的评价方式、内容、主体，要形成社团校本课程的多元评价体系。评价可以集中在“学”和“教”两个方面。在“学”的评价上，坚持激励、参与、重过程的原则，主要对学生在学习过程中积极参与活动、主动获取知识和培养能力的过程进行评价，评价方法采取自评、互评和师评相结合。学校可以设立不同类型的奖项，努力发现每个孩子的与众不同之处，努力发掘每一个孩子的潜能和天赋，让每个孩子都获奖，让每个孩子都体验到成功带来的幸福。同时开展主题节日展演评价和展板展板展示评价。
主题节日展演评价。学校充分利用每学年举行的读书节、艺术节、体育节、科技节等校园文化活动，组织各社团开展丰富多彩的主题展评活动，借以充分展示社团建设的丰硕成果，展现学生的多才多艺，让每位学生都能在展示中获得幸福。
展板展示评价。学校及时抓住活动过程中的优秀典型，注意平时的积累，把活动中涌现出来的优秀作品、活动照片、精彩瞬间、课外知识等以文字和图片的形式适时展示出来。相互交流成功的经验，分享各个社团的快乐与幸福，丰富同学们的课余生活。
在“教”的评价上，主要对教师在教学过程中的教学态度、方法、内容、目标等进行评价，评价方法采用教师自评、生评（问卷调查、网上调查、学生座谈会等形式）和校评（听课、检查教案、教学反馈）相结合。通过评价发展教师潜能，促进教师反思和改进教学方法，提高课程意识和课程开发能力。
