兴发乡初级中学一八年级历史质量分析 2由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中历史教学质量分析”。
兴发乡初级中学2013-2014学年度第一学期八年级历史期末考试质量分析
2013——2014学年第一学期期末历史期末考试在1月7日开始，历史的考试在7日下午进行，1月8日阅卷工作已经圆满结束，通过这场考试，考查了学生对历史八年级（上）整本书的知识的掌握情况，同时也考察了历史教师的教学情况。为总结经验，发现过去一学期历史教学中存在的问题，以改进今后的教学。现对我校八年级学生的历史考试试卷进行分析，具体情况如下：
一、学生基本答题情况：
本学期八年级应考学生为334人，实考人数为334人，及格15人，及格率0.44%，最高分为81分，最低分为0分，考试成绩总分为9829分，平均分为29.4分，各分数段人数情况是：90—100为0人，80—89为1人，70—79为3人，60—69为11人，50—59为27人，40—49为33人，30—39为77人，0—29为182人。
二、试题分析：
（一）、本试题满分为100分，题型有选择题、读图题、非选择题。可以说题型多样，接近中考试题类型。整份试题覆盖的知识面比较广、全，能够全面检测出课标上中国近代史部分对学生所要求的知识内容的掌握情况。整份试题重点考查了学生的“双基”，没有怪题、偏题。
（二）、试卷分析
1、贴近新课程理念，依据课程标准命题，体现了重视“知识与技能”的考查，同时重视了“过程与方法”“情感态度与价值观”的考查，在考试过程中对学生进行了热爱祖国、热爱家乡的教育。对教师的教学和学生的学习起到了引领作用。
2、既重视考查学生的基础知识，又重视考查学生的基本能力（如阅读能力、理解能力、分析历史问题的能力和读图能力等）。本次试题分为两大块，选择题部分和非选择题部分，无论是选择题还是非选择题都有对历史基础知识和基本能力的考查，而且更加侧重对能力的考查，如果只是单纯的记住一些历
史基础知识，而阅读能力、理解能力、分析能力差，那就很难在这次考试中得高分。
3、试题注重联系学生的生活实际，很多题目都需要学生结合课本所学并联系生活实际，仅凭死记硬背得不了高分，三、学生作答的得失分情况和具体原因分析：
1、学生对历史的重视程度不够，课后很少有学生看历史课本。这直接导致学生对书本不熟悉，对历史事件不熟悉，从而造成大面积失分。
2、审题不清，对题意不理解。
3、在答题过程中，不能灵活运用所学知识，缺乏答题技巧。
4、答题的规范性太差，书写也不够规范，错别字很多。
5、不会合理分配时间，导致好些学生题目都没做完。
具体如下：
本次学生考试得分主要在选择题和材料分析题两部分，各50分题目。单选题：平均分约22分，最高分为36分，最低分为12分。
（一）单项选择题
本题错误主要集中在第7、10、11、15、16、19、25小题上。
第7题，学生知识面狭窄对“对课本的理解不够深刻，没有牢记条约所指的内容，所以选错的学生较多。
第10题，对联“中国革命先行者孙中山领导辛亥革命的旗帜是什么？，部分学生不理解历史事件的本质意义，导致乱选。
第11题，错误率最高，对“新文化运动的两面大旗”的根本原因，学生不知道从阶级基础来分析。分析失分原因：主要是平时教师不注意深入挖掘教材，只讲“然”，不讲“所以然”，只讲历史事件发生的流程、概况，对历史事件发生根本原因讲到的很少，导致学生没有练习，大面积失分。
第15题，对五四运动爆发的导火线：释放被捕学生，学生都已背的很熟，但学生则拿不准。
第16题，错误率很高。学生没有掌握课本知识点，不知道如何着手，对题干概括性阐述的事件的意义，又不甚明了，导致大面积失分。
第19题，学生对“黄金时代”，的理解不深刻，有部分学生根本就不知道是什么意思，失分较多。
第25题，这是我国的国歌《义勇军进行曲》要求学生选作者，因为学生对这方面的知识不理解也不感兴趣，所以选对的有几个都是用蒙的。
（二）、非选择题
第26题几乎没有学生做全对。多数学生对《鸦片战争》历史背景了解深刻，回答“面对《鸦片战争》反映的时局，签订的不平等条约？学生都答对了”由于对理由的判断上失误，学生说的不充分，对事件多写的不准确。多被大量扣分。
27题失分较少。有三个问
(1）少量学生失分在试图不够仔细，对五四运动的意义回答表述不精确。
（2）学生不知道南昌起义和我们现在什么节日有关，审题不细致，“从社会习俗的视角说明”没看到。
（3）几乎没有人做对，学生对渡江战役不熟悉导致不会理解。失分严重。28题，部分学生失分。有四个问
（1）多数学生都是满分，都知道是那两次战争。
（2）分析战争的结局？和主要原因？只有少部分学生完成，失分严重。
（3）本题失要求学生看图回答问题，大部分学生没有看清题目，答非所问，提笔就答，几乎没有人答对。
（4）此题是开放题也是送分题请学生说说自己的观点，只要说得合理都可以得分。
29题是失分重灾区
（1）部分学生对红军“远征”的直接原因判断错误，都不知道是什么？导致全错。
（2）“金沙拍云崖暖”是指红军长征途中的什么事？变动的主要原因是什么？错误较多，学生不能和长征的的意义联系在一起。
（3）小题红军长征“难”，主要是指什么？学生对“难”字不能准确理解，答出了表面上的“难”或“难”的字面意思或书写没有条理、没有分类，写的不准确，和实际不相结合，造成大量失分。
30题这是一题送分题，十分较少，每一位学生都会答一些。
总之，从考试最终成绩来看，是否略难，是否对学生学习历史的自信心是个打击。考察比例均衡。知识点共涉恰当，学生容易理解。涉及课本小字部分，有些学生不细心，第一步就判断错误所以导致连环出错。
四、答题普遍存在的问题
1、基础知识：基础知识点落实得不够好，一些学生可能存在误解，以为开卷考可以查书，知识点不太熟悉没关系，致使做题时仓促应战，要么不分析题意狂抄一气，要么自以为是偏离书本知识。
2、解题方法与应用能力：知识迁移能力差。个别学生不理解如何分析题意，如何根据题意确定回答角度，所以很顽固地使用生搬硬套方法，答题要点随意化，缺乏条理性，更谈不上全面性，考虑问题缺乏辩证性，容易只看到问题的其中一方面，以偏概全。
3、答题语言：规范性差，口语化严重，学科术语缺乏。
4、学生基础比较弱。社会不断发展进步，学生厌学现象比较普遍。加上小学、初中实行义务教育，不管成绩如何直接升入初中,学生基础不太牢固,良好的学习习惯没有养成，书写不规范，错别字比较多。这些自然都影响得分。
五、历史教学的改进措施：
1、要依据《课标》进行教学《课标》是历史教学和考试命题的依据和准绳，《 课标》对学生学习历史知识提出了具体的学习目标，学生学什么以及学到何种程度，都一一作了具体的规定和说明，所以在历史教学中一定要认真研读课标。
2、狠抓基础知识落实基本知识点的落实：人物、时间、地点、原因、经过和影响等是历史最基本的知识点，必须牢固掌握，反复记忆是最重要的方法。
3、加强训练，注重巩固教师在抓好基础知识教学的同时，还必须落实每一堂课后的作业练习，落实好练习册的习题，反复落实基本知识点，注重巩固。
4、注意对所学知识的总结与归纳对所学的历史知识一定要及时的进行单元总结，小专题总结，用线把所学的历史知识贯穿起来，便于学生对所学的知识有一定的理解，条理清楚的掌握。
5、加强材料处理与材料题的训练强化“论从史出，史论结合”的观念和基本方法。加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能力，对材料中出现的新的观点的敏感性，能最大限度提取有效信息。引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息，要求学生用简洁、准确的语言表达出来。
6、要重视读图、识图、填图和析图能力的培养。首先要掌握好基本的课本图；注意读 图、析图的思路、方法和步骤。以图读史，以图讲史，建立紧密的图文联系，进而挖掘课本图的隐性知识。
7、应狠抓审题能力的培养、答题技巧与答题规范性训练。
①认真审题、避免出现答错题；
②规范答题、提高得分率，要求学生答题时做到点化、序列化、段落化。③加强针对性的练习。有针对性的进行强化训练，着重训练学生运用所学知识解决问题的能力，总结方法、掌握规律，也应训练文字表达的简洁、正确与准确。
8、努力激发学生学习历史的积极性、主动性，培养学生自主学习能力。今后的历史考试能力要求越高，学习难度越大。因此，培养兴趣是关键，我们的历史教师要想方设法，生动活泼地开启学生的思维，让他们积极主动地自我探究，自主求知，尤其要重视后进生的转化与提高，从而全面提高教学质量。总之，我们只有坚定不移地坚持课程改革，与时俱进，不断创新，才能让我校的历史教育教学改革结出更加丰硕的成果。
2014-1-10
