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让小学生在轻松愉快中学会英语
我从教二十多年来一直担任英语教育教学工作，自2004年秋因工作需要，我从初中调到了小学承担了三年级至六年级的英语教育教学工作。面对一个个天真活泼的小孩子，我感到自己肩上的担子更重了。小学阶段的英语教学，是入门阶段，必须让学生始终保持足够的兴趣方能打好英语基础。那么怎样才能让孩子们保持兴趣在轻松愉快中学会英语呢？五年来，我是这样引导小学生来学习英语的：
一.抓住小学生好动的特点和教材的特点，放手让学生在游戏活动中表现自我小学英语多以游戏活动为主，孩子的英语知识是在游戏活动中学会的。首先，将全班学生分成四人一组，选一组长负责，人人参与，让孩子根据自己的特点展开活动，游戏活动能够让学生在宽松的环境中顺利掌握新知识，同时学生创造性的自我表现，独立性和积极的情感体验也能在游戏中形成和发展起来。教师以学生的兴趣为出发点，为学生创设适合学生实际的教学情景，内容和方式尽量贴近学生的真实生活，符合儿童的认识水平。例如用表演，对话，猜字谜，唱儿歌，涂涂画画等方式都能有效地调动学生积极主动的参与学习活动。当然，活动的设计要有明确的目标，学生在完成教师设计的一个任务的同时就是一个不断探究，发现创造的过程，他们在教师的引导下通过自主学习逐步达到教学目标。
二.编歌谣、运用肢体语言、创设情境即兴表演等方法教学词汇，引起学生 的学习兴趣
A.编歌谣学单词。单纯的教学单词学生会因感到枯燥而不愿学习，在教学词汇时，我特别注意积累经验，将所要学的单词（尤其低年级教材多以分类呈现单词）编成歌谣的形式来教学。如教学家庭成员类单词时，我是这样来让学生记住这类单词的：father,father是爸爸, mother,mother是妈妈;爷爷grandpa,奶奶grandma;哥哥弟弟brother;姐姐妹妹sister.再如教学身体部位类词汇时,我领他们边做动作指向自己的某个身体部位边跟我说:head头, mouth嘴,nose鼻子,eye眼;hand手,leg 腿,arm胳膊,foot脚,还有ear是耳朵.教学食品类时,可这样来进行: Rce,rice是米饭,I like rice.Nodles,noodles是面条,I don’t like noodles.Fish,fish鱼肉, I like fish.Meat,meat肉, I don’t like meat.这样一来,学生既产生了兴趣乐学,又能久记不忘,且不易混淆。
B.运用肢体语言学单词。我经常适时地运用肢体语言，吸引学生的兴趣，学生通过表演单词，经过实践证明，得到了神奇的效果。让学生在欢乐中做呀做，书声欢笑声交集在一起，此时此刻美极了，陶醉在此中，美美地享受其乐趣。如：学习四个基本的方向（north, south ,west, east）时，让学生边做边说，先右手手心朝下向上伸展到额头，说north，接着左手手心朝上往下伸展，说south，两个手心相对；再左手手心朝上向左展开，说west, 接着右手手心朝向向右展开，说east。接着双手拍手着说 do well , do well , I can do well in English.学生反反复复地做着优美的动作，一会就琅琅上口这四个方向了。熟练后，在语境中继续拓展练习，north , north , Beijing is in the north.south , south , Hong Kong is in the south.west ,west , America is in the west.east ,east ,China is in the east.C.创设情境即兴表演学单词。读单词时，不少学生只会用降调朗读。为了解决这个问题,学生会读了, 就要训练他们用升、降调朗读。要求他们用升、降调读两遍作为一个循坏, 反复训练;或前两边用声调朗读, 第三遍用降调朗读。读第三遍时,还可用短语或句子, 前后要押韵的, 便于顺口和记忆。让学生做到词不离句, 句不离篇, 篇不离境 , 训练学生学会应用英语的能力。如: 学习run 的现在分词时, 我是这样教学生朗读的。同时有肢体语言, 要求学生和我一起边做边说, Run, run ,I can run.Look , I’m running.让学生在语境中亲身体会句子的意义, 接着让学生在教室里来来回回地边跑边表演，他们在语境中理解了现在进行时的用法。随后继续创设语境拓展其他动词jump，row，play，write，take，swim。这样学生很快学会了动词的现在分词的发音和怎样在语境中应用现在进行时。
D.新旧对比学单词。遇到只改变一个或两个字母就能成为另一个单词时, 要求学生展开丰富的联想, 思考学过的哪个单词 和这个单词相似, 这样能激起学生的兴趣 , 能温故而知新。如: 学习take 时, 让学生只改一个字母,变成学过的单词,学生很快就能想出make , cake ,lake。接着我就编了一个句子：Please take a cake and make a lake.增加了课堂情趣，学生在嬉笑中也复习巩固了其它单词。
三.充分利用”兵教兵”的方法
让优生当小先生跟后进生结对子,后进生可以无拘无束地敞开心扉跟优生交流,更容易释疑解惑获取知识。分组活动时, 让他们展开比赛，哪组学得认真效果好，教师检查时奖给优胜组小红花或贴画来鼓励他们，这样做更能激发小学生的积极性，学生团结互助，互动激烈，优生巩固了知识，偿到了当小老师的喜悦，同时后进生也在愉快中克服了难关，享受到了大集体的温暖。长久以来学生养成了这样的好习惯，他们在互帮互学的过程中感受到好像在玩游戏一样轻松、快乐、自在，浓厚的兴趣也就自然而然的巩固了。
总之，我的每一堂课都能始终引起小学生的学习兴趣，学生们都是在欢快中
学习英语的。难怪一下课常常有的学生跟在我的后面说：“老师，上英语课真有意思，下一节继续上英语吧？”听了孩子们的心声，我为自己感到欣慰。正是因为每一节课我倾尽了自己的心血，能够让孩子们在乐中学习英语，才得到孩子们的喜爱，大面积提高了课堂效率。
这样教而不累，学而不厌，其乐无穷，减轻了学生的学习负担, 大面提高了教学质量。学生对学过的单词再也不容易遗忘。一学期结束后，遇见单词，不同英语水平的学生都能流利地读出来，也能讲一口流利的英语，而且学以致用，达到了教学目的，出色地完成了教学任务,取得了突出的成绩。
当然，我深知课程标准对教师的创新能力和科研能力提出了更高的要求，我要在教学实践中不断积累经验，不断创新，认真学习新的教育思想，努力研究教育教学的新问题，使自己的教学形成独特的风格，在教育的发展变革中立足于不败之地。
