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使用国家语言文字的感受和质疑
为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用，促进各民族、各地区经济文化交流，国家根据宪法，制定了相关法律。21世纪是一个竞争激烈的时代，每一天都面临新的机遇和挑战，我们的学习和生活离不开普通话，使用普通话是时代赋予我们的众人。作为一名小学教师，更应该从我做起，从现在抓起，从小学生教起，从身边用起。普通话是提高师生综合素质的重要途径。因此，使用国家通用的普通话，让普通话的推广为我校的腾飞增添绚丽的色彩，为民族兴旺助上一臂之力，为新时代、新经济的发展铸造新的辉煌！
我在教学中，重视读，花大力气抓读的训练，在读中学会说普通话，并提倡自由诵读，让学生各得其情，各得其妙，在读中感受语言的魅力。然而，教科书中一些字词的使用却让我感到疑惑。如；一年级上学期语文教材的识字6，“林阴道”的“阴”，我校大部分教师认为是错别字，应该是“林荫道”。后查有关资料，才知道这两个字通用，而且“阴”方为规范字。但是，同样是在教材中发现有些自己认为用得不规范的字，却不敢提出，因为大家都认为教材较为权威，是通过许多专家审核过的，教师们手上的资料又有限，无法查证。如：西南师范大学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文教师教学用书》的编写说明中，说到想象和想像、叮咚和丁东通用的。这说明规范字的使用，推广面不够。更说明我们教师队伍需要不断学习。
随着社会的发展,我们对小学生的识字要求越来越高。但在识字与写字相结合的过程,却产生了错别字现象，常常闹出笑话。如：某生爱写错别字,老把歇写成喝.他在一篇作文中写到放学路上我碰到一位老奶奶挑大粪，就上前帮老奶奶挑，没走几步我就累得不行了，赶紧防下喝一喝。
因此，本人在教学中防止孩子少写或不写错别字，其方法有四点：
1、牢固掌握正确的字形,消灭错别字。
2、利用形声字的规律记字形。
3、明确字义记忆。
4、编顺口溜法记忆。
在日常生活中，我们经常可以看到不少错别字。产生错别字，既有主观原因，也有客观原因。主观原因主要是许多人认为写汉字是个人的小事，少一笔多一笔没有什么关系，只要自己或别人能看懂怎么写都行；或者有的人根本没有掌握一些字的结构和写法，当然有时也有会写某字，但下笔时误写的情况。如有人把“见”写作“贝”，把“虫豸” 写作“虫豸”，或者把“锲而不舍”写作“契而不舍”等等。有些人，特别是个体商店的经营者，因贪图方便而写了一些不规范的简化字或别字。如有人将“酒”写成“九”，把“饼干”写成了“并干”，这种情况更是司空见惯的。客观原因是汉字本身属于表意文字，许多汉字笔画比较多，因此汉字难记难写，跟拼音文字比较起来，汉字的出错率相当高；此外，汉语中同音、近音的字词太多，如“嬴”与“赢”，“辩”与“辨”，“磬”与“罄”；“必须”与“必需”，“那里”与“哪里”，“符合”与“附和”，“检查”与“检察”，还有“翔实”与“详细”等等，一不小心就很容易写错或混淆。
总之，错别字的出现，小而言之，表明了个人文化素质不高，影响了个人形象；大而言之，影响文字的严肃性，有损国家形象。因此，我们必须正视错别字带来的危害，共同努力，消灭错别字。要消灭错别字，语言文字管理部门首先要引起高度的重视，大力宣传写规范文字的重要性和写错别字的危害性，引导人们转变写错别字也无所谓的陈旧思想观念，使人们真正明白错别字的危害，从而自觉地杜绝错别字。只要我们思想上重视，态度上认真，制度上严格，措施上有力，出现在我们眼前的文字一定会日益正确、纯洁和健康。
