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《诗经·氓》教学设计 教学目标：
1、知识与能力。了解诗经的句式、体制、手法等常识及对后世文学的影响。从叙述的角度入手，理解诗歌的内容，体验人物的思想和情感。培养学生自主学习，鉴赏文学作品的能力。
2、过程与方法。在理解文章的基础上，引导学生去寻找、发现、感悟。
3、情感态度和价值观。体验女主人公的思想和情感，体察诗歌对个人追求与命运的思考。
教学重点：理解诗歌的内容，思考人物命运。
教学难点：品味诗歌的语言，领会赋、比、兴的艺术表达手法的妙处。课时安排：二课时 教学过程：
一、导入
今天让我们翻开那些已经落满灰尘的泛黄的历史，去关注一下中国历来的弱势群体——女人。每一个人都会有一段酸甜苦辣的心路历程，一旦这样的心路被记录，即使多么平凡，即使经历几千年，当我们重读它，也许依然让人心潮澎湃。今天我们就来学习一下《诗经》中的《卫风•氓》，去体验一个平凡的女主人公的那段人生追求的心路之旅。
二、背景知识
《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。原本只称《诗》，是儒家的经典之一。成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）
《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。
“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“风骚”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”“身量苗条，体格风骚”“卖弄风骚”等。“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。
《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类。赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。比，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。兴，即由此物引起他物。兴也是《诗经》首创的修辞形式。
三、初读：正音释义，整体感知
1、教师范读，注意正音与节奏。
1）正音：愆期 将子无怒 乘彼垝垣 载笑载言 尔卜尔筮 于嗟鸠兮 自我徂尔 淇水汤汤 渐车帷裳 咥其笑矣 隰则有泮
2）节奏：四言诗，节奏韵律非常明显，每句一般读成“
二、二”节拍。
2、学生自由朗读，初步把握诗歌内容。根据课下的注释来串通文义，让学生说说诗歌情节。
叙事诗是有故事情节的，在叙事中有抒情，议论。作者用第一人称“我来”叙事，采用回忆追述和对比手法，《氓》就是一首叙事诗，下面请一位同学说说故事情节，并找出一行诗句，概括本节诗的内容。
四、梳理文意：
1、故事情节。师生明确：
第一节 那是在一次集市上，一个男子以买丝为名，向女主人公吐露爱情，一会儿嬉皮笑脸，一会儿又发脾气，可谓软硬兼施。可是这位单纯的女子看不透他的本质，说是必须有人来说媒，最后将婚期订在秋天。
第一节 将子无怒，秋以为期。第一节主要讲的是男子求婚，女子许婚的过程。
第二节 从此以后，女子朝思暮想，“乘彼垝垣，以望复关”，望不到男子所住的复关，便泪流不止；既见复关，就像见到所恋之人，不禁眉开眼笑。经过打卦占卜，预测婚事的吉凶。“体无咎言”是说卦象没有不吉利的地方，可是真的是这样吗？等到男方派车前来迎娶，她就带着全部的财物，嫁了过去。
第二节 以尔车来，以我贿迁。第二节主要讲的是男女恋人相思、结婚的过程。
第三节 “桑之未落，其叶沃若”，以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽。“于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽”，则是说桑葚是甜的，鸠多食则易致醉，用来比喻爱情是美好的，人多迷恋则易上当受骗。：“士之耽兮，犹可说也，女之耽兮，不可说也”，男人沉溺于爱情犹可解脱。女子一旦堕入爱河，则无法挣离。这就是平常说的，痴心女子负心汉。
第三节 于嗟女兮，无与士耽。第三节主要是劝诫女子不要痴情。
第四节 “桑之落矣，其黄而陨”，以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃。从桑叶青青到桑叶黄落，不仅显示了时光的推移，而且暗示了女子年龄的由盛到衰。诗中皆以桑树起兴，从诗人的年轻貌美写到体衰色减，同时揭示了男子对她从热爱到厌弃的经过。“自我徂尔，三岁食贫”，一般以为女子嫁过去三年，但另有一种解释：“三岁，多年。按‘三’是虚数，言其多，不是实指三年。”实际上是说女子嫁过去好几年，夫妻关系渐渐不和，终至破裂。“淇水汤汤，渐车帷裳”，说的是女子不得已坐着车子，渡过淇水，回到娘家。“女也不爽”这里的爽指的是过错，是说女子反覆考虑，自己并无一点差错，而是那个男子却有了二心。“士也罔极，二三其德”是说男子反复无常，前后行为不一致，这个男人与婚前不一样了。
第四节 女也不爽，士贰其行。第四节是说女子控诉男子移情别恋。
第五节 写自己来到男家后，日夜操劳，并没有过上一天的好日子，刚过好一点，换来的却是丈夫的忘恩负义和虐待，当含着委屈回娘家时，兄弟也不能理解、同情。她是如此的孤立无援，在残酷冰冷的现实中，女主人公的满腹苦水，只能自己吞咽。这节用赋的手法叙述被弃前后的处境，前六句承上章“自我徂尔，三岁食贫”，补叙多年为妇的苦楚，她起早睡晚，辛勤劳作，一旦日子好过一些，丈夫便变得暴戾残酷。这个“暴”字可使人想像到丈夫的狰狞面目，以及女主人公被虐待的情景。
第五节 静言思之，躬自悼矣。这一节主要是是补叙多年的苦楚和处境。
第六章赋兼比兴，表示“躬自悼矣”后的感受和决心。在抒情中叙事，当初他们相恋时，有说有笑；男子则“信誓旦旦”，表示白头偕老。可是他还未老时就产生怨恨，而且无法挽回。这里用了两个比喻：浩浩汤汤的淇水，总有堤岸；广阔连绵的沼泽，也有边际。言外之意是：我的痛苦为什么竟没有到头的时候？诗人运用这两个比喻，强烈地抒发了一腔怨愤，诉说了弃妇无边无际的痛苦。为了摆脱这些痛苦，她下决心与那男子割断感情上的联系：“反是不思，亦已焉哉！”从此后不再希望他回心转意，算了，算了，就这样吧！
第六节 反是不思，亦已焉哉。这一节明确表现了今昔对比的怨恨和痛苦。
2、学生用自己的话概括每节的内容：
例如： 第一节 许婚 第二节 迎娶 第三节 劝诫
第四节 控诉 第五节 伤自反省 第六节 决绝
作者顺着“恋爱—婚变—决绝”的情节线索叙事。第一、二章追述恋爱生活。具体描写男子向女主人公求婚以至结婚的过程。这两章叙事真切，历历可见，而诗人作为一个纯情少女的自我形象，也刻画得栩栩如生。第三五章追述婚后生活。第六节表示“反省后的感受和决心。
五、课后作业：
1、背诵课文，积累重点词汇。
2、思考主人公性格特点与造成悲剧的原因。
附：[板书]
氓
（情节）恋爱 婚变 决绝（章句）第一节 许婚 第三节 劝诫 第六节 决绝
第二节 迎娶 第四节 控诉 第五节 伤自反省
（诗句）秋以为期 无与士耽 亦已焉战
载笑载言 士贰其行 至于暴矣
（基调）热情、幸福 怨恨、沉痛 清醒、刚烈
